要从小培养学生“善问为什么”
著名感染学专家、中国工程院院士李兰娟在杭州一所学校勉励小学生：“希望你们从小开始，培养爱科学、爱钻研的品质，善于问为什么。”
学贵质疑，发问是求知的起点。2019年，诺贝尔奖获得者丁肇中给山东大学新生上开学第一课，特意强调“科学家的好奇心比论文重要”。（ A ）不仅是科学家，各行各业取得成绩的人物，好奇心和发问都是引领他们在工作上不断进步的重要源泉。
发问意识要从小培养，并使其成为一个人的思维习惯。李兰娟所说的“善于问为什么”的第一层含义，是精神层面的，要启发学生敢于发问。第二层含义是能力层面的，即要培养学生善于发问。随着接受教育时间的增长，学生问为什么，要能问到点子上，问到关键处。能否问出有意义的问题，标志着学习是否进入了高阶段。（ B ）学生平日要在学习中勤于思考，这样才能在发问中体会到学习的乐趣。
我们的祖先很早就意识到了善问的重要性。《礼记》有云：“善问者，如攻坚木。”意思是说善于发问的人，犹如木工砍木头，先从容易的地方着手，再砍坚硬的节疤。（ C ）看似简单的问题，其实导向的是最终解决之道。
从人类知识传承与创新的角度讲，敢问为什么、善问为什么，是教师和学生共同的使命与担当。教师要积极引导，从小培养学生敢问、善问为什么的能力与素养。
（摘自《中国教育报》，作者：高毅哲，有改动）
1．本文要表达的主要观点是
①妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
②他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
③雨一来，
④树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
1．根据上下文，理解文中加点词的意思。| A．写出了花朵争相开放的情景。 |
| B．从“跑出来”“跳舞”“狂欢”这三个词语中，能体会到花儿喜悦的心情。 |
| C．运用了比喻的修辞手法。 |
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