学进去-教育应平等而普惠
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已知,内接于ADBD的弦,且
(1)如图1,求证:
(2)如图2,过B的切线交AC的延长线于E,求证:
(3)如图3,在(2)的条件下,连接CD,若,求CE的长度.

类型:解答题
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综合与实践
在一次综合实践活动课上,王老师给每位同学各发了一张正方形纸片,请同学们思考如何仅通过折纸的方法来确定正方形一边上的一个三等分点.
【操作探究】
“乘风”小组的同学经过一番思考和讨论交流后,进行了如下操作:
第1步:如图1所示,先将正方形纸片对折,使点A与点B重合,然后展开铺平,折痕为
第2步:将边沿翻折到的位置;
第3步:延长于点H,则点H边的三等分点.
证明过程如下:连接
∵正方形沿折叠,

又∵


由题意可知E的中点,设(个单位),

中,可列方程:,(方程不要求化简)
解得:,即H边的三等分点.

“破浪”小组是这样操作的:
第1步:如图2所示,先将正方形纸片对折,使点A与点B重合,然后展开铺平,折痕为
第2步:再将正方形纸片对折,使点B与点D重合,再展开铺平,折痕为,沿翻折得折痕于点G
第3步:过点G折叠正方形纸片,使折痕
【过程思考】
(1)“乘风”小组的证明过程中,三个空的所填的内容分别是①:______,②:______,③:______;
(2)结合“破浪”小组操作过程,判断点M是否为边的三等分点,并证明你的结论;
【拓展提升】
如图3,在菱形中,E上的一个三等分点,记点D关于的对称点为,射线与菱形的边交于点F,请直接写出的长.
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如图,四边形中,,点MN分别是边上的动点,且与对角线分别交于点PQ

(1)如图1,若
① 填空:______.
② 若,求的度数.
③ 在点MN的运动过程中,的比值是否发生变化?若不变,请求出这个值;若变化,请说明理由.
(2)如图2,若,直接写出______.
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如图,一次函数的图象与反比例函数的图象相交于B两点.

(1)求反比例函数的表达式;
(2)过点A作直线,交反比例函数图象于另一点C,连接,当线段y轴分成长度比为的两部分时,求的长;
(3)已知点Px轴的正半轴上运动,点Q在平面内运动,当以点OAPQ为顶点的四边形为菱形时,请直接写出此时点Q的坐标.
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如图,是等边三角形,将线段绕点B旋转,得到线段,连接的角平分线交直线于点E,连接


(1)如图1,当时,猜想线段三条线段之间的数量关系,请直接写出你的猜想;
(2)如图2,当时,(1)中的结论是否成立?若成立,请完成证明,若不成立,请写出正确的结论并说明理由;
(3)若时,请直接写出的长.
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如图,在四边形中,

(1)求的长;
(2)动点MB点出发沿线段以每秒3个单位长度的速度向终点C运动;动点N同时从C点出发沿线段以每秒2个单位长度的速度向终点D运动.设运动的时间为t秒.
①当时,求t的值;
②试探究:t为何值时,为等腰三角形.
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定义:如果,则称的加权伴随角.例如,此时,所以的加权伴随角.而,所以不是的加权伴随角.
应用:

(1)如果
______(填“是”或“不是”)的加权伴随角;
______(填“是”或“不是”)的加权伴随角;
(2)点O在直线上,点分别为射线上一点,射线以每秒顺时针旋转,同时射线以每秒逆时针旋转,设旋转的时间为秒.
①当时,判断是否为的加权伴随角,并说明理由;
②若,求的值;
③在三个角中,若是另外两个角的加权伴随角,直接写出的值.
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1.问题发现
图(1),在中,,连接交于点M.
的值为______;②的度数为_______.
(2)类比探究
图(2),在中,,连接,交的延长线于点M,请计算的值及的度数;
(3)拓展延伸
在(2)的条件下,若,将绕点O在平面内旋转一周.
①当直线经过点B且点C在线段上时,求的长;
②请直接写出运动过程中M点到直线距离的最大值.
类型:解答题
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用若干大小相同的小正方体搭一个几何体,使得从正面和从上面看到的这个几何体的形状如图所示完成下列问题:

(1)搭成满足如图所示主视图和俯视图的几何体最多需要   个小正方体,请在网格中画出用最多小正方体搭成的几何体的左视图;
(2)搭成满足如图所示主视图和俯视图的几何体最少需要   个小正方体,用最少小正方体搭成的几何体共有   种不同形状.
(3)用8块小正方体搭成满足如图所示主视图和俯视图的几何体一共有多少种不同形状?
类型:解答题
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如图1,直线与抛物线交于两点.
   
(1)直接写出两点的坐标:_______;
(2)如图2,点轴上运动,过点作直线轴,在点运动的过程中,若上恰有一点,使得,直接写出的值:_______;
(3)如图3,将抛物线及直线整体向右平移一个单位长度,对应点分别为,平移后,新抛物线的顶点为,直线x轴于轴于,点是抛物线上之间的一个动点,轴于,求证:为定值.
类型:解答题
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