学进去-教育应平等而普惠
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教材
把下面的句子改写成“把”字句和“被”字句。
(1)老师没收了竹节人。
“把”字句:______________________
“被”字句:____________________
(2)我写完了家庭作业。
“把”字句:_________________________
“被”字句:_______________________
类型:句型转换
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给加点字选择正确的解释。
(1)风全班(       )       A.顺风倒下。   B.美好。                 C.无,没有。
(2)技高一(        )     A.计数的用具。B.筹划。                 C.计策,办法。
(3)弄巧成(       )       A.愚笨             B.好的。                 C.多余的。
(4)心满意(       )       A.脚                 B.满,充分,够量。C.值得。
类型:信息匹配
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下列句子没有语病的一项是(       
A.我们只要相信自己的能力,才能在各种考验前充满信心。
B.一个人能取得优秀的成绩,完全取决于他自身的刻苦努力。
C.我们小学生要学会去解决问题、提出问题和分析问题。
D.一个人能否取得优秀的成绩,完全取决于他自身的刻苦努力。
类型:选择题
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阅读与理解

竹节人(节选)

①下课后,眼巴巴看别的同学重新开战,玩得欢,不禁沮丧得要命,便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠,希望老师能像往常一样,把没收的东西扯散了,随手扔出窗外。

②蹲着身子,瞪大眼,可一无所获。正悻悻然准备离去,却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。

③我也凑过来,一探头,咦,看见了什么?

④只见老师在他自己的办公桌上,玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线,嘴里念念有词,全神贯注,忘乎所以,一点儿也没注意到我们在偷看。

⑤他脸上的神情,跟我们玩得入迷时一模样。

⑥于是,我跟同桌相视一笑,虽两手空空,但心满意足,轻手轻脚地溜了。

⑦方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。

1.根据选文内容,梳理“我”和同桌心情的变化过程。
(       ) (        )    (       )    (        )
2.“眼巴巴”一词让你感受到 __________________________________________
3.“我”和同桌“方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有”的原因是(       )
A.老师玩腻了竹节人,会随手扔出窗外。
B.“我们”在课堂上玩竹节人本身是不对的,“我们”明白了老师是为“我们”好。
C.老师也喜欢“我们”的竹节人,说明“我们”的竹节人制作得很精美。
D.“我们”非常喜欢玩竹节人,竹节人被老师收走,“我们”很沮丧,但当看到老师对“们”的竹节人也是那么喜爱时,“我们”心中有一种被认可的喜悦感。
4.用简洁的语言概括选文的主要内容。
______________________________________
类型:现代文阅读
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阅读理解。

竹节人〈节选〉

①把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里,在下面一拉紧,那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样,叉腿张胳膊,威风凛凛,跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。

②将鞋线一松一紧,那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起,那就是搏斗了,没头没脑地对打着,不知疲倦,也永不会倒下。

③有时其中一个的线卡住了,那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子,挺着肚子净挨揍。

④竹节人手上系上一根冰棍棒,就成了手握金箍棒的孙悟空,号称“齐天小圣”,四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上,神气!

⑤找到两根针织机上废弃的钩针,装在竹节人手上,就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口,神气!

⑥用铅皮剪一把偃月刀,用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛,给那竹节人装上,再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。

⑦破课桌,俨然一个剑拔弩张的古战场。

1.根据意思从文中找出对应的四字词语。
(1)形容威武雄壮,很有气派,声势逼人。(      )
(2)形容形势紧张,一触即发。(      )
2.根据不同的阅读任务,选择合适的阅读材料。
任务一:教别人玩竹节人。重点阅读第______和第______自然段。
任务二:体会传统玩具给人们带来的乐趣。重点阅读第______至第______自然段。
3.我会讲竹节人的玩法:首先,把穿着竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里,然后手在下面一______鞋线,竹节人就站立在桌子上了。如果想让竹节人打斗的话,就将鞋线______,那竹节人便能动起来了,将两个竹节人放在一起,就是一场激烈的搏斗了。
4.“我”和同学们挖空心思地装扮自己的竹节人,并给它们取威风、吓人、响亮的名号,这表现了孩子们______的特点。
5.从选文中,你体会到了作者怎样的感情?
_________________________________________
类型:现代文阅读
难度系数:一般0.65
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课文《竹节人》作者如何通过对“我们全迷上了斗竹节人”的描写,表现自己的情感?
_____________________________________________________________
类型:简答题
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课内阅读

竹节人(节选)

竹节人手上系上一根冰棒棍儿,就成了手握金箍棒的孙悟空,号称“齐天小圣”,四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上,神气!

找到两根针织机上废弃的钩针,装在竹节人手上,就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口,神气!

用铅笔剪一把偃(yǎn     yàn)月刀,用铁丝系一绺(   liǔ)红丝线做一柄蛇矛,给那竹节人装上,再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。

破课桌,俨然一个叱咤(chà   zhà)风云的古战场。......

老师大步流星走过来,怒气冲冲伸手一拂,“屏风”颓然倒了,一切秘密暴露无遗。不消说,费了许多功夫做出来的,建立了赫赫伟绩,鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。

……

只见老师在他自己的办公桌上,玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线,嘴里念念有词,全神贯注,忘乎所以,一点儿也没注意到我们在偷看。

他脸上的神情,跟我们玩得入迷时一模(   )一样。

1.在文中括号里给带点的字填上正确的读音,打“√”。
偃(yǎn     yàn)       绺(lǚ   liǔ)             咤(chà   zhà)             模(mú   mó)
2.根据意思写词语,从短文中找出填在括号里。
① 一声呼喊,可以使风云翻腾起来。形容威力极大。   (              )
② 想方设法,费尽心机。     (              )
3.偃月刀、丈八蛇矛分别是《三国演义》中________________________的兵器。请给第三自然段的竹节人分别起个响亮的名字:___________________
_________
4.短文写了老师的两件事,分别概括为①______________________。可以看出这是一位既_____________________的老师。
5.玩具是儿童的天使。你的生活中也有类似的体验吧!请你写出来。
___________________
类型:现代文阅读
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阅读

谢谢您,老师

人生有许多事要学,人生有许多事要做。一生教你学做事的人,便是老师。

人生有许多难做的事,而最难的事是做人。在这世上首先教你做人的人,便是老师。

人生有许多东西令人珍重。而当你双鬓堆雪、归于宁静,你才会知道,这珍重之中的珍重,乃是真诚。在这世上,惟有老师,惟有老师呵,教你真诚。

老师的职业,容不得虚假;老师的职业,排斥奸佞。诲人之心长在,哗众之意皆无。一切伪善、恶丑、买空卖空,损人肥己的言行,与老师的道德相悖,为老师的称号所不容。

也许,你的一生,(     )过许多坎坷,(     )过无数道台阶,终于(     )辉煌,(     )了顶峰。请你面对清风明月,扪心自省,你可记得,每一道沟坎,每一步阶梯,有几位老师搀扶你前行,用肩膀托你到高处去领受人生的风景。

在每一个成功者的道路上,谁也数不清有多少老师的身躯,做了铺路的石子,让你踏着他们去开辟前程。小心地抬起你的脚吧,不要碾碎了他们的心灵。

或许,你感喟一生的平庸,叹息命运的不公平:为什么荣耀的光环总套在别人的头上,只将寂寞、清冷、悲苦甚至不幸赏给自己。也请你静夜长思吧,有多少老师为你付出了同样的辛劳,甚至给你远超过给别人的呵护,为你微小的成功而高兴得热泪涔涔,就算你失败,跌倒,周围都是嘲讽的目光,也总有一双眼睛,充满怜爱地凝望着你。那就是老师的眼睛。不管你是灿烂还是黯淡,你都是老师心中的星辰。请你振作吧,别伤了老师的心。

把老师比作母亲,比作人梯,比作燃烧自己照亮别人的红烛,比作努力吐出最后一口丝线的春蚕,都不过分。这世上倘没了老师,人类将永远陷入混沌。老师是擎天的柱,润泽大地的春雨,人类绵延不绝的火种,假如人世上有一种专门吃苦而造福别人的职业,那便是老师,没有任何人比老师更神圣。

不管是华发满头,还是青春年少,让我们手牵起手。躬下身,向所有老师恭敬地祝福,含泪说一声:谢谢啦,谢谢你们,老师!”

1.第⑤段括号中依次应填入的词语正确的一项是( )。
A.跨越踏上步入攀上B.越过登上走进爬上
C.踏上跨越登上攀上D.跨过踏上进入爬上
2.第⑦段的画线句是什么意思?请简要回答。
 答:__________________________________
3.本文运用了________________等修辞手法。
4.第⑧段中,作者吧老师比作“母亲”“人梯”“红烛”“春蚕”,想一想,还可以把老师比作什么?为什么可以这样比?请简要回答。
_______________________________________
5.文中哪些理由表明:“没有任何人比老师更神圣?”试简要回答(至少说出两条理由)
___________________________________________
6.本文抒发了作者怎样的思想感情?
________________________________
类型:现代文阅读
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下列语句没有运用比喻修辞手法的是(       )。
A.破课桌,俨然一个叱咤风云的古战场。。
B.老师大步流星走过来,怒气冲冲伸手一拂,“屏风”颓然倒了,一切秘密暴露无遗。
C.教室里的课桌破旧得看不出年纪,桌面上是- -道道豁开的裂缝,像黄河长江。
D.有时其中一个的线卡住了,那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子,挺着肚子净挨揍。
类型:选择题
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阅读。

竹节人<节选>

①下课后,眼巴巴看别的同学重新开战,玩得欢,不禁沮丧得要命,使一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠,希望老师能像往常一样,把没收的东西扯散了,随手扔出窗外。

②蹲着身子,瞪大眼,可一无所获。正悻悻然准备离去,却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。

③我也凑过去,一探头,咦,看见了什么?

④只见老师在他自己的办公桌上,玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线,嘴里念念有词,全神贯注,忘乎所以,一点儿也没注意到我们在偷看。

⑤他脸上的神情,跟我们玩得入迷时一模一样。

⑥于是,我跟同桌相视一笑,虽两手空空,但心满意足,轻手轻脚地溜了。

⑦方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。

1.写出下列词语的近义词。
沮丧—(          )全神贯注—(          )
怨恨—(          )心满意足—(          )
2.第①自然段中,加点的“眼巴巴”表现了“我们”_____________________的心情;“沮丧得要命”表现了“我们”______________________的心情。
3.文中是怎样描写老师沉醉于玩竹节人游戏的情景的?
______________________________
4.为什么“我”和同桌“方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有”?(       
A.因为“我们”在课堂上玩竹节人本身是不对的,“我们”明白了老师是为“我们”好。
B.因为老师也喜欢“我们”的竹节人,说明“我们”的竹节人制作得很精美。
C.因为“我们”非常喜欢玩竹节人,竹节人被老师收走“我们”很沮丧,但当“我们”看到老师对“我们”的竹节人也是那么喜爱,心中有一种被认可的喜悦感,所以感到心满意足。
D.因为“我们”和老师的心是相通的,竹节人能给老师带来快乐,“我们”也快乐。
类型:现代文阅读
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