学进去

下列竹节人玩具制作指南，排列正确的一项是（   ）
①用小钢锯把毛笔杆锯成寸把长的一截，当作竹节人的脑袋和身躯。 
②用一根纳鞋底线把它们串在一起。
③用小锥子再在上面钻一对小孔，供装手臂用。 
④用小钢锯把毛笔杆锯成八截短的，当作竹节人的四肢。

A．①④③②

B．①③④②

C．④①②③

D．④②①③

缩句。
1.地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。
__________________________
2.人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。
__________________________

在句子中的括号里填上合适的关联词语。
1.现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的神话。（______），地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。
2.以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化，并（______）由于植物的生长和枯萎造成的，（______）由于风把火星表面上的尘土吹来吹去，（______）造成了颜色明暗的变化。

知识点梳理
★课文内容把握
一、句子解析
1．哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件……
设问。引起读者注意，启发读者思考，引出下文，承上启下。
2．地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。
“一直”与第1自然段的“地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题”相呼应，既写出了人们的执着，也表现了科学家们不畏艰险、坚持探索的科学精神。
二、问题归纳
1．品读课文：全文围绕什么问题来写？
地球之外有没有生命存在。
2．你们知道文章是按照什么顺序行文的吗？
提出问题——分析探究——得出目前的结论。
3．作者为什么要写这些神话？
从古代神话讲起，引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题。一方面是因为这些神话与读者的生活比较接近，拉近了与读者的距离；另一方面是为了让直白的说明文有一丝“神秘”的色彩，更有可读性，吸引读者去阅读。
4．科学家对太阳系除了地球外的其他行星进行分析，得出什么结论？
从水星、金星表面温度高，木星、土星、天王星和海王星表面温度太低两个方面分析了太阳系除地球以外的其他行星不可能存在生命。“达到300~400℃”“低于-140℃”，结合生活实际就知道，这样的温度生命根本没办法存在。
5．为什么又说在火星上生命难以生存？
（1）通过近距离的飞船观测发现火星上没有生命存在。
（2）从干燥、大气、磁场等方面说明火星没有符合生命存在的必要条件。强调了生命存在必要条件的缺少，气势更强，更有说服力。
三、课文分段
第一部分（1）：写的是从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。
第二部分（2——8）：先概括地说明，从理论上猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体，然后具体地介绍了科学家探索的历程。
第三部分（9——10）：人们至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。
四、课文主题
这篇课文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。 表达了作者对科学家追求真知、不断探索的精神的敬佩，同时激发了学生爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。
五、教材课后习题
1．为了了解其他星球是否存在生命，你在阅读时是怎么做的？这位同学的思考给了你哪些启发？
为了了解其他星球是否存在生命，我重点阅读了第二至八自然段，知道了生命存在的条件；根据这些条件分析，水星、金星、木星、土星、天王星和海王星不可能存在生命；太阳系中还可能存在生命的星球是火星，但根据宇宙飞船的观测，火星上也基本不可能存在生命。我又查阅了资料，对课文观点进行了进一步的验证，近年来对火星的研究虽然有新发现，但始终没有发现生命存在的强有力的证据。
这位同学告诉了我们要有选择地阅读文章，与问题相关的内容需要仔细读，关系不大的只需要浏览即可；文章有的信息可能不准确，还需要查阅资料判断。
2．如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？
科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？
人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋自质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。
根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，阳光辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下一百四十摄氏度，因此，也不可能有生命存在。
太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。
科学家们还发现，火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一；火星的大气层非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。
人类是否有可能移居火星？
火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一；火星的大气层非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。况且火星离我们太远了，所以目前还是不能移居。
★基础知识梳理
一、会写字组词
谜mí（猜谜、灯谜、谜语）    尚shàng（尚且、和尚、尚未）
氧yǎng（氧气、缺氧、氧化）   倾qīng（倾角、倾斜、倾倒）
揭jiē（揭开、揭穿、揭发）     斑bān（黑斑、斑点、斑白）
燥zào（干燥、枯燥、口干舌燥） 漠mò（沙漠、冷漠、漠不关心）
磁cí（磁场、磁性、磁卡）       御dǐ（抵御、防御、御寒）
素sù（朴素、色素、素食）       盗dào（强盗、海盗、盗取）
培péi（培养、培育、栽培）
二、多音字
奔bēn （奔走）  bèn （投奔）   薄bó（单薄）    báo（薄纸） 着zhuó（着陆）  zháo（着火）
三、近义词
猜测——推测  发达——先进    起源——发源  提供—— 供给
适合——适应  足够——充足    分析——解析  决定——决心 
枯萎——干枯  环绕——围绕    抵御——抵抗   探索——探究
沧海一粟——九牛一毛
四、反义词
猜测——坚信  发达——落后   吸引——排斥  紧密——疏远
足够——缺乏  相似——迥异   相信——怀疑   揭开——遮盖 
干燥——湿润  稀薄——浓厚   遥远——邻近
五、理解词语
发达：（事物）已有充分发展；（事业）兴盛。
有机分子：含碳元素的化合物，组成有机物的分子叫有机分子。
理论：人们由实践概括出来的关于自然界和社会的知识的有系统的结论。
沧海一粟：意为大海里的一粒谷子，借以比喻非常渺小，微不足道。
起源：事物发生的根源。
能源：能够产生能量的物质，如燃料、水力、风力等。
枯萎：干枯萎缩。
稀薄：稀少，淡薄。
抵御：抵挡；抵抗。造句：我们应当团结起来， 一致抵御外敌。
考察：细致深刻地观察。

辨字组词。
揭（______） 顷（______）  班（______） 
渴（______） 倾（______）  斑（______）  
躁（______）  卸（______）  员（______）
燥（______）  御（______）  陨（______）

下列句子中，标点符号使用正确的一项是（   ）

A．紫禁城的城墙十米多高，有四座城门：南面午门、北面神武门、东西面东华门、西华门。

B．进了太和门，就到紫禁城的中心，三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。

C．广场北面乾清门以内叫“内廷”，是皇帝和后妃们起居生活的地方，主要建筑有乾青宫、交泰殿、坤宁宫和东六宫，西六宫。

D．前三殿的图案以龙为主，后三宫凤凰逐斩增加，出现了双凤朝日、龙凤是祥彩画，还有凤、舞凤、凤凰牡丹等图案。

阅读短文。

紫禁城的城墻十米多高,有四座城门:南面午门,北面神武,东西面东华门、西华门。宮城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多间。城墻外是五十多米宽的护城河。城墻的四角上,各有一座玲珑奇巧的角楼。故宮建筑群规模宏大壮丽,建筑精美，布局统一,集中体现了我国古代建筑艺术的独持风格。

……

②A.这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同。B.御花园面积不很大，有大小建筑5十多座，但毫无拥挤和重复的感觉。C.来到这里，仿佛进入了苏州园林。D.后三宫往北就是御花园。E.亭台楼阁，池馆水榭，掩映在青松翠柏之中:假山怪石，花坛盆景，藤萝翠竹，点缀其间。

……

③这样宏伟的建筑群,这样和谐统的布局，不能不令人惊叹。

1．文段①主要介紹故宮的_______。从这一段文字可以看出，作者对故宫的感情基调是_________。
2．文段①中多处运用了______的说明方法。如“十米"“七十二万平方米"“十多座”等目的是说明__________。
3．文段①中“玲琥”的意思是__________；“玲珑奇巧的角楼”说明了建筑_______。
4．文段①最后-句“宏大壮丽”“精美"“布局统一”说明了故宫的______，抒发了作者对故宫的_______________之情。
5．文段②语段的顺序被打乱了，请按正确的顺序排列序号___________。
A句使用了_____________说明方法。C句运用了_______修辞手法。
6．将文段③这一双重否定可改为陈述句，并说说这样改和原句的表达效果有何不同。
___________________________________________

根据拼音在句子中的括号里填上合适的汉字。
星期天，我们去艺术馆参观。里面的根diāo（______）造型各具特色，令人称奇。有的像威风lǐn lǐn （______）（______）的武士，有的像全身长满ɡē da（______）（______）的金刚，有的像蹲在地上的老虎，有的像手持ɡùn（______）棒的猴子。我们一直看了一个多小时，才恋恋不舍地往回走。

给画线字选择正确的读音。
风靡（méi  mí）全球    一道裂（liè  yě）缝     一模（mú  mó）一样
系（xì  jì）红领巾      露出破绽（zhàn  dìnɡ）   电视荧屏（pínɡ  bǐnɡ）

知识点梳理
课文内容把握
一、句子解析
1．我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。
“我们小时候”物质条件不够好，不像现在、玩具的品种多、而且人们也有钱买，而那时的玩具“只能自己做”，强调“都”“只能”，有点儿辛酸，也带一点儿调侃意味。
2．那一受时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别。
我们的毛笔都用来做竹节人了，因为做得多，所以毛笔就“丢”得多，卖毛笔的生意当然就好了。两相对比，显示出“我”的窃喜与得意。
3．仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。
对游戏发明者的猜测，充满了童趣，表达了孩子们对在课桌裂缝中玩竹节人的这种玩法的喜爱。
4．教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
把课桌的裂缝比作黄河长江，既写出了裂缝的宽度，又写出了裂缝歪歪扭扭的样子，可以看出那个时代的学习条件，更写出了那时候玩具的稀少，衬托出竹节人在孩子们眼中的重要性。
5．“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。”
老师玩竹节人的动作、神态的描写，生动刻画了一个课堂上严肃认真，课下童心不改的“老顽童”式的老师形象，表现出了竹节人受欢迎的程度。
6．不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
夸张，突出这个游戏的优点、吸引力与乐趣，表现作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。
7．方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
原来老师也喜欢，甚至很爱玩竹节人！这让我们感受到志趣的相近，心灵的契合距离的拉近，所以怨恨和沮丧都消失了
二、问题归纳
1．作者为什么写制作竹节人的过程？
因为玩具的稀缺，更因为“新鲜的玩意儿”能够带给我们很多的快乐，而竹节人是“我”印象最深的玩具，在无处可买的现实下就自己动手制作，从而表现出竹节人在作者童年生活中所占的比重很大。
2．作者写破旧的课桌有什么作用？
作者写破旧的课桌，一方面是交代玩耍竹节人的主要场地，另一方面也表现出了在那个物质匮乏的年代里竹节人作为玩具带给我们不可或缺的童年乐趣。
3．课文是写竹节人的，为什么要写围观的小伙伴们？
因为从围观的小伙伴们的动作“攒着”“跺脚拍手”“一哄作鸟兽散”等可以看出每一个孩子都非常喜爱竹节人，每一次的“搏斗”都不放过，所以要写围观。
4．为什么要写老师与竹节人这一部分？它和主题的关系是什么？
老师没收竹节人，表现出老师不苟言笑、威严无比的形象。
与后文老师玩竹节人形成强烈的对比，从而更加突出了老师温柔赤诚的内心，活泼亲切的形象。
竹节人受到老师的青睐侧面烘托出这个游戏的有趣，表达了“我们”内心的喜悦、满足与自豪，竹节人和老师共同构成了“我”对童年的美好回忆，深化了文章的主旨。
三、课文分段
第一段（1）：写小时候大家的玩具都是自己做的。
第二段（2-4）：写怎样制作竹节人。
第三段（5-18）：讲述怎样玩竹节人。
第四段（19-29）：讲述竹节人与老师之间的故事。
四、课文主题
课文主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆制作竹节人，与同学在课桌上搏斗引得大家围观，课上偷玩被老师收走后，发现老师也和我们一样爱玩竹节人。表现了作者快乐无忧的童年生活以及爱师尊师的师生
★基础知识梳理
一、我会写组词
豁huō（豁开、豁子、豁出去）  凛lǐn（凛然、凛冽、威风凛凛）
疙gē（疙瘩）                  瘩da（疙瘩）
棍gùn（棍子、冰棍、木棍）     裁cái（体裁、裁定、别出心裁）
筹chóu（筹划、筹备、一筹莫展） 橡xiàng（橡胶、橡树、橡皮）
雕diāo（雕刻、木雕、石雕）      跺duò（跺脚）
颓tuí（颓然、颓废、颓败）        沮jǔ（沮丧）
趴pā（趴下、趴着、趴窝）        屉tì（抽屉、笼屉、床屉）
二、多音字
哄hōng（哄笑）hǒng（哄小孩）hòng （起哄）  缝fèng（裂缝）féng（缝补）
攒cuán（攒凑）zǎn（积攒）  哄hòng（一哄而散） hǒng（哄骗）
三、近义词
风靡——盛行  呆头呆脑——笨手笨脚  疲倦——疲惫  别出心裁——独具匠心
神气——威风  津津有味——兴致勃勃  俨然——好像  心满意足——称心如意
沮丧——丧气  轻手轻脚——蹑手蹑脚
四、反义词
破旧——崭新  得意扬扬——垂头丧气  疲倦——活跃   怒气冲冲——喜气洋洋
沮丧——振奋  津津有味——索然无味  呆头呆脑——心灵手巧  一无收获——满载而归
五、理解词语
风靡：草木随风而倒，形容事物很风行。  俨然：形容很像。
威风凛凛：形容气概威严，令人敬佩。威风：使人敬畏的声势或气派。
呆头呆脑：形容迟钝的样子。            挖空心思：形容费尽心计（多含贬义）
叱咤风云：形容声势威力很大。          别出心裁：独创一格，与众不同。
弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。
虎视眈眈：形容贪婪而凶狠地注视。      大步流星：形容脚步迈得大，走得快。
忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。课文中形容老师玩竹节人时的入迷程度。
心满意足：非常满足。