学进去-教育应平等而普惠
人教版(2001)| 六年级上册
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教材
友情提示:充分读课文,不认识的字查字典,难读处做上记号,多读几遍,争取读正确、读流利。
(1)通过认真朗读课文,我能扫清文字障碍:
①、瞧,本课的生字我都会注音了!(我还能总结一下识字方法)

②我想和教科书对照或请教同桌,以上注音都正确吗?正确(   )错误(   )
我来总结一下,我的识字方法是:                                  
我能自己检查写的对错   正确(      )个  错误(      )个
③在预习课文时我理解的生词有:
                                                                  
(2)这篇课文的题目是《山中访友》,通过预习我知道实际上作者拜访的对象是    
                                                                      
这篇课文我读了(   )遍就读熟了。读这篇课文,我喜欢:◇大声地朗读。( )◇默读。( )◇和同学一起读。( ),我能正确流利的读一遍。
(3)初读课文后我有几点收获,我想写在下面:                         
                                                                    
                                                                    
(4)初读课文后我有几点疑惑想在课堂上与同学交流:
疑问一:                                                          
疑问二:                                                       
疑问三:                                                         
类型:现代文阅读
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课外类文阅读。

 
我爱水。我爱(     )的大海,爱(     )的长江,爱汹涌澎湃的黄河,爱(     )的小溪,但我更爱(     )的湖。
湖是静的,宛如明镜一般,清
晰地映出蓝的天,白的云,红的花,绿的树;湖是活的,层层波浪随风而起,伴着跳跃的阳光,在追逐,在嬉戏;湖是软的,微风习习,波纹道道,像一幅迎风飘舞的绸;湖是硬的,像一块无瑕的翡翠,闪烁着美丽的光泽。
我喜欢独自一人坐在湖畔,看着平静的湖面幻想。我想,湖中一定有一座明亮的水晶宫,那是鱼的乐园,不然它们为什么会整天都那么欢快?水晶宫里一定有一块巨大__发光的翡翠__不然__湖水为什么会绿得这样美__我凝视湖面,偶或投一枚小石子,让它激起一圈圈涟(lián)漪(yī),或是放一只纸船,让它随着湖波漂荡。
静静的湖是可爱的,但雨中的湖更是动人。
细丝般的春雨飘下来,不停地织啊织,织出湖这块绿色的“锦”,“锦”上无穷无尽的圆环,像美丽的姑娘绣出的朵朵鲜花。
雷雨到来的时候湖最热闹。你看,天空中一道亮光,那是开幕的礼花上了天,“轰隆”,礼炮响了,大会就要开始了。等到大雨一落,联欢会立刻开始,你看到湖面上朵朵竞相开放的雨花了吗?那是正在翩翩起舞的鱼姑娘头上的玉花;你想知道节目是否精彩吗?“哗哗”的雷鸣般的“掌声”,会把一切都告诉你。
湖是美的……
(1)选择恰当的词语填在文中的括号里。
美丽温柔 奔腾不息 浩瀚深沉 活泼欢快
(2)联系上下文解释下面的词语,并用它写一句话。
涟漪:_____________________________________________________
造句:_____________________________________________________
(3)给画“____”的句子加标点。
(4)作者把湖水比作了________、________和________。
(5)文章写出了湖的四个特点,分别是________、________、________、________。
(1)用“ ”画出文中的过渡句。
(7)文章开头采用的是(   )。
A.总括开头B.引用开头
C.抒情开头D.对比开头
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初读题目时,我以为作者是去山中拜访____________,读了课文后,我才恍然大悟,原来作者要访的是_____________,文章通篇运用了________等修辞方法,充满了童真童趣。
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精彩回放。(阅读课文片段,完成练习)
这山中的一切,哪个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼:你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,飞流的瀑布!你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势。你好,陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好,悠悠的白云!你洁白的身影,让天空充满宁静,变得更加湛蓝。喂,淘气的云雀,叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的,是飞行中看到的好风景。
(1) 把本段的中心句用“____”画出,再换个说法,使句意保持不变。
________________________________________________________________________
(2) 本段中,对于山中的“朋友”,在称呼上有什么特点?这样称呼有什么好处?
________________________________________________________________________
(3)请你猜猜淘气的云雀会谈些什么呢?
                                                               
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美文品读。(阅读短文,完成练习)
多 谢 西 风
①多谢西风!
②它把后园的桂花一齐吹放了,桐叶的飘零与黄花的憔悴,是诗人的形容词。这里只有花的芬芳,水的澄清,天的庄严纯洁以及一切虫儿的歌唱。
③我曾徘徊池边:那池中的游鱼,三三两两,交头接耳地过去了;戏水的白鹅,清影在波中浮耀,红掌儿翻向青天,年轻的鱼儿怕羞躲了;绿衣仙女似的翠鸟儿,嘤然一声,仿佛是报道晨妆才了;白鹭有时飞到堤边,静悄悄地站着,恰似一个披蓑的钓叟。
④我曾小立断桥:天边彩霞,倒映池塘之中,一片红光似火。我小立断桥,消磨了几度黯淡的黄昏,痴等新月的东升,惊醒了栖鸦之梦。垂杨倦了,桂花在隔院送香,黄橙添盖了颜色,青藤横撑了纤腰,天上的星儿摇摇欲坠。
⑤我曾慢步登楼:郭外的山光,郊外的村庄,遍野的牛羊,浅水湖中,尚有残荷点点——不是残荷,仿佛是落花片片,莫不是荷花又重开了?树叶青青,有如青草之争妍;雁儿阵阵,有如夏云之飞翔;苍烟渺渺,和着轻云袅袅,是谁在那儿吐气如兰?望不断的天边,也有蝶儿成双的飞舞,也有莺儿歌唱,燕子裁衣。
⑥在这可爱的诗境中,平铺了一幅绝妙的图画。我变成了画中的诗人,诗中的画家,变成了灿烂的流霞,变成了明月,变成了并蒂的山花……
(1)本文写的是_____季的景色,依据是_______       __________________________
(2)文中所描写的景物有近景和远景,文中的第______自然段的景物都属近景,第______自然段的景物都属远景。
(3)景物描写有动态描写和静态描写,第④自然段中“垂杨”“桂花”“黄橙”“青藤”本是静态景物,作者将它们都写成了动态,体现这些动态的词语有______________    _____  
(4)文题和第①自然段中的“多谢”一词是什么意思?为什么要“多谢西风”?
____________________________________________    _________________________
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本文作者是            ,他是中国作家协会会员,著名                 
       。多年写作诗歌约3000首,散文随笔1000多篇,本文就是他的一篇散文。
类型:现代文阅读
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阅读短文,回答问题。
我爱春风和朝霞,也爱小草和鲜花,但我更爱落叶。它们像彩色的风筝,常常飘到我的梦里来。
在瑟瑟的秋风中,落叶簌簌地飘到地上。当它们还高高地挂在枝头的时候,秋雨最后一次为它们洗去了身上的细尘,夕阳轻轻地为它们抹上了一层金黄的色彩。于是,它们终于落下来了,从相伴了一个春夏的树上悄悄地落下来了。它们没有一丝哀愁,也不感到一点悲凉。因为它们深深懂得,自己的一生曾给人们献出一片绿阴,把大地装扮成绿的海洋。
在瑟瑟的秋风中,落叶簌簌地飘到地上。我背着书包放学回家的时候,看到一个老爷爷迎着火红的晚霞,把一堆黄灿灿的落叶轻轻扫到花园里,微笑着告诉我它是一种很好的肥料。是啊,它们落在地上,或者被踩在脚下,踏入泥土;或者被烧成灰烬(jìn),埋入泥土,但会换来更好的春光。
哦,朋友,如果你爱嫩绿的芽儿,那么,你也一定会爱这深秋的落叶!
(1)选字填空,组成词语。
①彩、采   色           神           风                   
②怨、愿   心                  望    恩                   
(2)你认为哪个可以作为这篇文章的题目?(    )
①深秋的落叶      ②我爱落叶      ③落叶
(3)用“    ”画出文章的中心句。
(4)这篇文章歌颂了落叶的          精神。请你用“    ”把最能反映落叶这种精神的句子画上。
(5)摘抄一句文中的比喻句。
                                                                          
                                                                       
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读句子,体会句子的表达方法和感情
(1)啊,老桥,你如一位德高望重的老人。
☆这个句子用了    的修辞手法,把“老桥”比作“          ”,不但写出了桥的古老,而且也突出了它                的品质,充分表达了作者对桥的                 
(2)走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。
☆这个句子用     的手法,形象地表达了自己和       这两位朋友间的             
(3)我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。
☆这是作者走进树林,靠在一棵树上产生的    。从中,我们真切地感受到                            
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这山中的一切,哪个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼:你好,(  )的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,(  )的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,(  )的瀑布!你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势。你好,(  )的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好,(  )的白云!你洁白的身影,让天空充满宁静,变得更加湛蓝。喂,(   )的云雀,叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的,是飞行中看到的好风景。
(1)按原文在括号中填入恰当的形容词。
(2)选文采用        的修辞手法,依次写了         
                  等景物,表达了作者            
            的感情。
(3)文中划线的句子是(  )句,请将它变为陈述句。
(4)文段中的人称有什么变化,这样的变化有什么好处?
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学习探究
(1)自读自悟,小组合作交流,抓住文章重点部分,体会表达的思想感情。
学法提示:反复朗读课文,画出有感触的词或句子,边读边思考: 从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?   
读读这些句子,把自己的体会和同桌交流。
例如:啊,老桥,你如一位德高望重的老人。
通过这段话我体会到:                                             
                                                                   
再如:“我脚下长出的须根,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。”
我从中体会到了:                                                   
                                                              
我感受深的句子还有:                                           
                                                                   
                                                                
我从中体会到了:                                                   
                                                                   
                                                                
(2)通读全文,看看文章的开头和结尾,你能总结出课文有怎样的写法?    
                                                                  。         
(3)这篇文章的语言丰富生动,作者对山中景物的观察细致入微,体验十分深刻,许多描述能以极富变化的句式来表现,是学习语言、积累语言的好材料,细读课文选自己喜欢的句子或段落背下来。
(4)假设你是文中的一处景物,与游人互诉心声,你最想成为什么景物?你最想与游人说什么?(发挥联想,50字左右写在习作练习本上)
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