①新学年开始了，修身课上，奉天东关模范学校的魏校长向学生们提出了一个严sù的问题：“你们为什么而读书？”
②“为家父而读书。”
③“为明理而读书。”
④“为光耀门楣而读书。”有人干脆这样回答。
⑤有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。那位同学站了起来，清xī而坚定地回答道：
⑥“为中华之崛起而读书！”
⑦魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和xiōnɡ huái！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”
⑧“为中华之崛起而读书！”
1．请把“为中华之崛起而读书”九个字用楷书规范、美观地抄写在田字格中。
| A．模范 模样 | B．为什么 为难 | C．干脆 干净 |
| A．遭受 | B．志向，理想 | C．背 |
| A．不但……而且…… | B．只要……就…… | C．因为……所以…… |
| A．联系生活经验 | B．课文内容 | C．课文的写法 |
| A．英勇无畏 | B．铁面无私 | C．志存高远 |
| A．校园里的那棵樟树枝繁叶茂，宛若巨大的绿伞。 |
| B．有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。 |
| C．美丽的杜鹃花在云雾中若隐若现。 |
| A．魏校长听了。连声赞叹：“好哇，为中华之崛起，有志者当效此生。” |
| B．根据调查发现，由于用眼不当，学校里的“小眼镜”越来越多了。 |
| C．在永州国际文化中心上演的舞剧《昭君》中，挑大梁的是永州籍舞蹈家唐诗逸。 |
《为中华之崛起而读书》节选
周恩来和同学一路上
| A．目不转睛 | B．东张西望 |
为中华之崛起而读书（节选）
新学年开始了，修身课上，奉天东关模范学校的魏校长向学生们提出了一个严肃的问题：“你们为什么而读书？”
“为家父而读书。”
“为明理而读书。”
“为光耀门楣而读书。”有人干脆这样回答。
有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：
“为中华之崛起而读书！”
魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”
“为中华之崛起而读书！”
魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！”
这位同学是谁呢？他就是周恩来，后来成为了中华人民共和国的第一任总理。
1．选文讲了一件什么事？下面概括比较准确的一项是（ ）| A．修身课上魏校长向学生们提出了一个严肃的问题 |
| B．魏校长问同学们为什么读书，同学们纷纷回答 |
| C．周恩来的回答与同学们的不一样，大家很吃惊 |
| D．修身课上周恩来“为中华之崛起而读书”的回答让魏校长震撼和赞赏 |
| A．志向坚定 | B．志存高远 | C．仿效别人 | D．坚贞不屈 |
①他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”
②“为中华之崛起而读书！”
③魏校长听了，连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！”
④这位同学是谁呢？他就是周恩来，后来成为了中华人民共和国的第一任总理。
1．根据意思在短文中找词语。《为中华之崛起而读书》（节选）
①有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”
②“为中华之崛起而读书！”
③魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”
④“为中华之崛起而读书！”
⑤魏校长听了，连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！”
1．选段是围绕着哪件事情展开的？（ ）| A．同学们讲述各自读书的目的。 |
| B．周恩来说出自己远大的抱负。 |
| C．魏校长赞扬周恩来。 |
| D．周恩来是怎样树立起远大志向的。 |
①一个星期天，周恩来背着伯父，约了一个同学来到了被外国人占据的地方。这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。
②周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警局门前围着一群人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。
③此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。
1．仔细阅读片段，完成学习单。 |  |  |
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