学进去-教育应平等而普惠
人教版(1990s)| 六年级上册
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阅读课内文段,回答下面问题。

起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只,第三只。我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。

我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。

1.上面两段话写了____的景象,反映了作者____的心情。
2.找出文中一对反义词:(____)——(_____
3.用波浪线画出文中具体写“我”的眼睛应接不暇的句子。
4.判断下面说法是否正确,对的打“√”,错的打“×”。
(1)上面两段话是静态描写。(______
(2)文段运用了点面结合的方法。(______
(3)画横线的句子从鸟的大小、颜色、姿态三方面描写鸟。(______
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阅读课文片段,完成练习。

榕树正值茂盛的时期,好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树!

……

当小船向着高塔下面的乡村划去的时候,我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

1.文段选自_______________,作者是_______________
2.根据短文中画“——”的句子,选择答案。(只填序号)
(1)这段话突出了榕树的_______________的特点。
A.叶子多而密B.叶子颜色鲜明、富有生命力
(2)“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这是作者的_________
A.比喻B.拟人C.联想
3.加引号的“鸟的天堂”指___________;没加引号的“鸟的天堂”指___________
4.“昨天是我的眼睛骗了我。”这句话的意思是:昨天不是___________,而是________
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起初周围是静寂的,后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来,接着又看见第二只,第三只。我们继续拍手拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影,大的小的,花的黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。

1.这段话出自______________的《鸟的天堂》。
2.找出本段话中的一组反义词。(______)-(______)
3.这段话写的是______________时群鸟活动的热闹景象,这是作者第______________次去鸟的天堂。
4.这段话中“大”、“小”写出了鸟的______________,“花”、“黑”写出了鸟的______________,写出了鸟的动态的词是______________、______________、______________。
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起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只,第三只。我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到,处都是鸟声,到处都是鸟影。大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。

……

当小船向着高塔下面的乡村划去的时候,我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

1.这个片段选自课文______,作者是_______
2.文中画线部分写了鸟声、鸟影让人_____,写了鸟的形态:___________;颜色:_____________还写了鸟的不同姿态:___________________________
3.选文画线部分主要写出了______________
4.联系上下文理解句子。
那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
这个句子中第一个“鸟的天堂”指:______。第二个“鸟的天堂”在这句话中解释为:_____。这句话写出了作者对大榕树由衷的:_________
5.请仿照选文第一段的句子,将下面的场景写具体。
新开业的超市非常热闹。_________________
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起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只,第三只。我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到(chù  chǔ)都是鸟声,到处都是鸟影。大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。

我注意地看着,眼睛(yīng  yìng)接不服,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上(xīng  xìng)奋地叫着,那歌声真好听。

当小船向着高塔下面的乡村(huà  huá)去的时候,我回头看那被拋在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

1.上文选自课文《____________》,作者是____________
2.在文中加点字的正确读音下面“√”。
3.“大的,小的,花的,黑的”是写鸟的____________,“有的……有的……有的”是写鸟的____________
4.“昨天是我的眼睛骗了我”这句话的意思是__________________
5.最后一句话第一个“鸟的天堂”是__________,第二个是指____________
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起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍,便看见(      )。接着又看见第二只,第三只。我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是(  ),到处都是(  )。大的,小的,( ),( ),有的(      ),有的(   ),有的(    )。

我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又(  )那只,看见了那只,另一只(   )。一只百灵鸟飞了出来,被我们的拍掌声一吓,又飞进了叶丛。站在一根小枝上兴奋地唱着。那歌声真好听。

1.按课文内容填空。
2.写近义词。
静寂——(______) 热闹——(_____)
3.文中划线部分写了鸟声、鸟影让人应接不暇,写了鸟的形态:______、_____;鸟的颜色:_____、_______;还写了鸟的不同姿态:__________、__________、__________。
4.这个片段选自课文《_____》,作者是_________。
类型:现代文阅读
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选择恰当的词语填在括号里。
继续  连续  陆续
1.天亮了,鸟儿们(_______)飞出树林。
2.大家(_______)拍掌,更多的鸟儿叫了起来。
3.我们(_______)两次路过这里,终于看到了名不虚传的“鸟的天堂”。
类型:信息匹配
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请根据语境,仿写句子,一起感悟大自然。
走进春天,我们可以感受山岭的朗润;走进夏天,_________;_______,_____________;___________,_____________。拥抱四季,我们的心会跟着大自然一起轻歌曼舞。
类型:填空题
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阅读课内文段,完成练习。

起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只,第三只。我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。

1.从文段中找出一对反义词。(__________)—(__________)
2.文段是______(静态动态)描写,阅读文段,我们仿佛看到了_______________________的画面。
3.文段中体现顺序的词语是______________,由此我们知道作者是按__________顺序来描写景物的变化的。
4.文段中的“到处”一词写出了         。其中画“ ”的句子依次介绍了鸟儿的                      
5.“鸟的天堂”指的是位于广东省江门市新会区的天马河上的一棵大榕树,它已经有五百多年的历史,是著名的景观。五(1)班的同学想为其制作一张宣传海报,请你写一句宣传标语吧!
______________________________________________________________________
类型:现代文阅读
难度系数:一般0.65
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课内阅读。

起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只,第三只。我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。

我注意地看着,眼睛应接不暇,看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。

当小船向着高塔下面的乡村划去的时候,我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

1.请给下列加点字的正确读音打“√”。
(chǔ chù)     (yīng yìng)接不暇     (xìng xīng)奋
2.“昨天是我的眼睛骗了我。”这句话的意思是昨天不是____________,而是____________
3.最后一段中的第一个“鸟的天堂”加了双引号是因为____________;第二个没有加引号是因为____________。(把序号填在横线上)
①对大榕树的称呼;②这的确是鸟栖息的好地方,是作者由衷的赞叹。
4.文段写了作者第几次去“鸟的天堂”,表达了作者怎样的思想感情?
_________________________________
类型:现代文阅读
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