| A．断言 鼓舞 把握 一如既往 |
| B．灵感 修改 严厉 得意扬扬 |
| C．精彩 赞赏 紧张 迫不极待 |
| D．自豪 期待 幸运 满怀信心 |
| A．我的爷爷乐于助人，大家十分(敬爱)他。 | B．老师对她的做法大加(赞赏)。 |
| C．父亲是一个(严厉)得出了名的导演。 | D．这件事使我受到(鼓励)。 |
| A．父亲会写剧本，但并不懂诗。 |
| B．父亲读诗认真、仔细。 |
| C．“我”急于得到父亲的赞赏。 |
| A．母亲比父亲更爱自己的孩子。 |
| B．父亲比母亲欣赏水平高。 |
| C．母亲想鼓励孩子，父亲要鞭策孩子。 |
| A．父亲并不是简单粗暴地说“我”的文章不好，而是悉心地指导“我”、帮助“我”。 |
| B．父亲只是留下几句批语就不闻不问了，害得“我”只好自己想办法修改。 |
| C．“我”感受到了父亲严厉的爱，并知道父亲的批评和指导是为了“我”好，所以很乐意根据父亲的批语修改文章 |
| D．在父亲的严厉批评和悉心指导下，“我”未满十二岁就已经学着修改文章了，水平日益精进。 |
| A．写出了我的紧张、激动和想得到父亲赞美的急切心情，因此感觉时间很长。 |
| B．时间虽没有“几个小时”，但也还是蛮长的，写出了父亲阅读这首诗时认真仔细的态度。 |
| C．写出了父亲的阅读速度很慢，应该是儿子的诗写得太糟糕，根本读不懂。 |
| D．父亲花较长时间阅读儿子的诗，写出了他严谨的治学态度以及对儿子的重视和负责。 |
| A．“精彩极了！”“糟糕透了！”“精彩极了！”“糟糕透了！它们像两股风不断地向我吹来。 |
| B．大的、小的、花的黑的，有的站在树枝上叫、有的飞起来、有的在扑翅膀。 |
| C．“哎呀，真是美极了。”皇帝说：“我十分满意！” |
| D．请你去问问他在哪儿工作？ |
| A．昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。 |
| B．父善教子者，教于孩提。 |
| C．爱其(自己的)子，择师而教之。 |
| D．父利(有利可图)其然也，日扳(拉着)仲永环谒(拜访)于邑(同县)人，不使学。 |
| A．第②句搭配不当的词语是相近，应改为或接近。 |
| B．第③句使用不当的关联词是所以，应改为但、却、只是等表转折的词语。 |
| C．第⑤句应补出的词语是的缘故，应放在句末。 |
| D．第⑥句位置不当，应放在第①句的后面。 |
| A．纸 | B． | C． | D． |
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