A.破课桌,俨然一个叱咤风云的古战场。。 |
B.老师大步流星走过来,怒气冲冲伸手一拂,“屏风”颓然倒了,一切秘密暴露无遗。 |
C.教室里的课桌破旧得看不出年纪,桌面上是- -道道豁开的裂缝,像黄河长江。 |
D.有时其中一个的线卡住了,那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子,挺着肚子净挨揍。 |
下面句中加点词语运用不当的是( )
A.方台两旁有六根高大的蟠龙金柱;每根大柱上盘绕着 |
B.故宫建筑群规模宏大壮丽,建筑 |
C.假山怪石、花坛盆景、藤萝翠竹, |
D.站在景山的高处望故宫,重重殿字,层层楼阁,道道宫墙,错综相连,而 |
A.浓郁 | B.淡雅 | C.清香 | D.厚重 |
A.父亲新辟的菜园之所以被暴风雨冲得一干二净,是因为父亲没有气馁。 |
B.如果普通的农家没有新鲜的蔬菜,就像婴儿断了奶。 |
C.因为我们没有见过面,所以我们妈妈却接到过您的问候。 |
D.虽然春天绿茵茵的草地,但是有盛开的鲜花。 |
A.裁剪 筹备 斑点 沮丧 |
B.类似 猜侧 昼夜 氧气 |
C.神秘 提供 考察 枯萎 |
D.谜语 揭开 倾角 木棍 |
A.②③⑤①④ | B.⑤②③①④ | C.③①④②⑤ | D.②⑤③①④ |
A.竹节人手上系上一根冰棍棒儿,就成了手握金箍棒的孙悟空,号称“齐天小圣”,四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上,神气! |
B.再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。 |
C.把“金钩大王”刻在竹节人的胸口,神气! |
D.我也凑过来,一探头,咦,看见了什么。 |
A.文章第一、二自然段统领全文。 |
B.全文围绕“迷”这个词展开。 |
C.竹节人受到老师的喜爱,说明老师让自己玩有私心。 |
D.“大步流星、怒气冲冲”,表现了老师威严的形象。 |
A.不喜欢竹节人,讨厌竹节人扰乱课堂纪律。 |
B.故作严肃态收取竹节人,体现出老师对竹节人的喜欢。 |
C.是个没有爱心的人。 |
A.“可能”一词说明了科学家目前研究的最大范围,进而推论确实有其他生命的存在。 |
B.“可能”一词说明科学家研究的范围很小,不能轻易下结论。 |
C.“可能”一词强调了目前的科学技术研究成果只在这个范围内,不能有明确的答案,体现了说明文语言的严谨性。 |
D.“可能”一词可以去掉,没有什么作用。 |