学进去-教育应平等而普惠
北京版(2004)| 六年级下册
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教材

______________

我家有一条瓷鱼,有趣极了。

这条瓷鱼是一条鼓眼金鱼,长约5厘米,宽约2厘米,中间滚圆饱满的地方是鱼身,占整个身体的三分之一,上面刻有鳞片,像一件衣裳,保护着鱼的身体。

瓷鱼的头很大,上面那对红眼睛,突鼓鼓的,像一对小灯笼。它睁大眼睛,似乎在看着你,又似乎在寻找着它的同伴。头的正面,是鱼的嘴,那嘴是圆形的,嘴唇突起,好像一张一闭,,在不断哈气呢!

瓷鱼有一条细长的尾巴,分三个叉,像三条绸带在水中摆动,又像空中漂浮的几缕白云。

这条瓷鱼不同的摆法有不同的样子(   )把它平放着它像睡觉(   )拿起来斜着看(   )它似乎准备游向远方(   )把它竖起来(   )又像张开圆圆的嘴(   )等着你给它东西吃(   )把它侧卧着(   )它似乎在不断地呼吸(   )哈气(   )提着它的尾巴(   )它像在苦苦哀求你放开它……

这是一条多么有趣的瓷鱼呀!

1.给短文加上一个合适的题目。
2.短文在写瓷鱼外形时先写(                  ),再写(                 ),最后写(                         )。
3.给第5自然段加上标点符号。
4.文章中最后一句在全文中起到了(             )的作用。
5.这是一篇(                 )体裁的文章,主要采用了(                 )、(               )的写作方法。
6.用“﹏﹏﹏”在原文中画出与开头第一自然段相照应的句子。
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阅读下文,回答问题

唯一的听众(节选)

我一直珍藏着这个秘密,珍藏着一位老人美好的心灵。每天清晨,我总是早早地来到林子里,面对着这位老人,这位耳“聋”的音乐家——我唯一的听众,轻轻调好弦,然后静静地拉起一支优美的曲子。我渐渐感觉我奏出了真正的音乐,那些美妙的音符从琴弦上缓缓流淌着,充满了整个林子,充满了整个心灵。我们没有交谈过什么,只是在一个个美丽的清晨,一个人默默地拉,一个人静静地听。老人靠在木椅上,微笑着,手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼睛平静地望着我,像深深的潭水……

后来,拉小提琴成了我无法割舍的爱好,我能熟练地拉出许多曲子。在各种文艺晚会上,我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲,但总是不由得想起那位耳“聋”的老人,每天清晨里我唯一的听众……

1.在横线上填上合适的词语。
美好的________ 美妙的________
美丽的________ 美满的________
2.想一想,再回答。
①“一个人默默地拉,一个人静静地听”,句中前“一个人”是指________,后“一个人”是指________
②“她慈祥的眼睛平静地望着我,像深深的潭水……”句中“深深的潭水”写出了________
3.读了文章,你的感受是什么?
_____________________________________
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课外类文阅读。

战胜命运的孩子
有两个孩子:一个喜欢弹琴,想当音乐家;一个爱好绘画,想当美术家。
不幸得很!想不到想当音乐家的孩子,突然耳朵聋了,想当美术家的孩子,忽然眼睛瞎了。
孩子们非常伤心,痛哭流涕,埋怨命运的不公。∥
恰巧,有位老人从他们身边经过,听到了他们的埋怨。老人走上前去,先对耳聋的孩子比画说:“你的耳朵虽然坏了,但眼睛还是明亮的,为什么不学画画呢?”接着他又对眼睛瞎的孩子说:“你的眼睛虽然坏了,但耳朵还是灵敏的,为什么不改学弹钢琴呢?”孩子们听了老人的话,心里一亮。他们擦干眼泪,开始了新的追求。
说也奇怪,改学绘画的孩子,渐渐感到耳聋反而更好,因为它可以避免一些外界的干扰,使精力高度集中。改学钢琴的孩子,慢慢地也觉得失明反倒有利,因为能够免除许多无谓的烦恼,使心思无比集中。
果然,耳聋的孩子,后来成了美术家;眼瞎的孩子,终于成了音乐家,饮誉天下。∥
一天,美术家和音乐家又遇见了那位老人,他们非常激动,拉住老人连连称谢。
老人笑着说:“不用谢。事实证明,只要努力,当命运堵塞了一条道路的时候,常常还会为你留下另一条道路的。”
(1)判断带点字的意思,在正确字义的序号上打“√”。
①心里一 A.光线强 B.声音大 C.心胸开朗
②无的烦恼 A.称呼 B.意义、价值 C.说
(2)用简要的语言概括段意。
第一段:_____________________________________________________
第二段:_____________________________________________________
第三段:_____________________________________________________
(3)老人的哪些话使两个孩子开始了新的追求?用“  ”画出来。
(4)两个孩子的第二次追求成功了吗?你从中受到了什么启发?
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阅读课文片段,完成练习。
我抱(歉  谦)地冲老人笑了笑,准备溜走。老人叫住我,她说:“是我打搅了你吗,小伙子?不过,我每天早晨都在这儿坐一会儿。”有一束(sù  shù)阳光透过叶缝照在她的满头银发上,那银发显得格外晶莹。“我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聋了。如果你不介意我在场的话,请继续吧。”
……
我被这位老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来,同时暗暗有了几分信心。以后,每天清晨,我都到小树林去练琴,面对我唯一的听众——一位耳聋的老人。她总是很平静地望着我。我停下来时,她都会说:“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”这时,我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
(1)在括号里选择正确的字和拼音,用“√”表示。
(2)老人真的“聋了”吗?她为什么说自己耳朵聋了?
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(3)用“     ”画出文中的一处细节描写,想一想这样写有什么好处。
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(4)读最后一个自然段,认真体会画“_______”的句子,说说你读懂了什么。
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精彩赏析阁。
一束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上,“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场,请继续吧。”我指了指琴,摇了摇头,意思是说我拉不好。
“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗,每天早晨?”
我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来,同时有了几分兴奋。嘿,毕竟有人夸我了,尽管她是一个聋子。我拉了起来。以后,每天清晨,我都到小树林去练琴,面对我唯一的听众,一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时,她总不忘说上一句:“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉
(1)老人为什么说自己“耳朵聋了”?
                                            
(2) 用“   ”画出文中一处细节描写,并说说这样写有什么好处?
                                            
(3) 认真体会画线句子,说说你读懂了什么?
                                            
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快乐阅读吧。
高贵的施舍
一天,一个乞丐到我家门口,向母亲乞讨,这个乞丐很可怜,他的右手连同整条手臂断掉了,我以为母亲一定会慷慨施舍的。可是母亲却指着门前一堆砖对乞丐说:“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。”
乞丐生气地站在那儿。母亲故意用一只手搬砖,搬了一趟说:“你看,我能干,你为什么不能干呢?”
乞丐怔住了,他用异样的目光看着母亲,尖突的喉结像枚橄榄上下滑动两下,终于俯下身子,用他唯一的一只手搬起砖来,一次只能搬两块。他整整搬了两个小时,才把砖搬完,累得气喘如牛,脸上有很多灰尘,几绺乱发被汗水濡湿了,斜贴在额头上。
当母亲递给乞丐二十元钱时,他双手接过钱,很感激地说:“谢谢您。”
母亲说:“不用谢我,这是你自己凭力气挣的工钱。”
几年后,有个很体面的人来到我家。他西装革履,气度不凡,跟电视上那些大老板一模一样。美中不足的是,这个老板只有一只左手。
老板用独手握住母亲的手,俯下身说:“如果没有你,我现在还是个乞丐;因为当年你教我搬砖,今天我才能成为一家公司的董事长。”
母亲说:“这是你自己干出来的。”
(1) 给下面加点的字注音。
(  ) 一一样(  ) 深一躬(  )
(2) 写出下面词语的近义词。
慷慨(   ) 故意(   ) 照顾(   )
(3) 你赞同母亲让乞丐搬砖头的做法吗?
                                            
(4)短文的题目,你是如何理解的?
                                            
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课文在线我抱(歉 谦)地冲老人笑了笑,准备溜走。老人叫住了我,说:“是我打扰了你吗,小伙子?不过,我每天早晨都在这儿坐一会儿。”一束(sù shù)阳光透过叶缝照在她的满头银丝上,“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场,请继续吧。”
我指了指琴,摇了摇头,意思是说我拉不好。
“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗,每天早晨?”
我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来,同时有了几分兴奋。嘿,毕竟有人夸我了,尽管她是一个聋子。我拉了起来。以后,每天清晨,我都到小树林去(练 炼)琴,面对我唯一的听众,一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时,她总不忘说上一句:“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉(jiǎo jué)。
(1) 在文中的括号里选择正确的字或读音,画“√”。
(2) 老人真的“耳聋”了吗?她为什么说自己“耳朵聋了”?
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(3) 第3自然段老人强调“每天早晨”是什么意思?
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(4) 仔细阅读画“  ”的句子,联系上下文,写出你是怎样理解这句话的。
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(5) 当你学习某种技艺遇到困难时,得到过谁的鼓励?心情怎样?请简要写出你的真情实感。(100字以内)
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类型:现代文阅读
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课外提优
生命的养料
一个小男孩子几乎认为自己是世界上最不幸的孩子,因为患脊髓灰质炎而留下了瘸腿和参差不齐突出的牙齿。他很少与同学们游戏或玩耍。教师叫他回答问题,他也总是低着头一言不发。
在一个平常的春天,小男孩的父亲从邻居家讨了一些树苗,他想把它们栽在房前。他叫他的孩子们每人栽一棵。父亲对孩子们说,谁栽的树苗长得最好,就给谁买一件最喜欢的礼物。但看到兄妹们蹦蹦跳跳提水浇树的身影,不知怎么的,他萌生出一种阴冷的想法,希望自己栽的那棵树早点死去。因此浇过一两次水后,他再也没去“搭理”它。
几天后,小男孩再去看他种的那棵树时,惊奇地发现它不仅没有枯萎,而且还长出几片新叶子,与兄妹们种的树相比,显得更嫩绿、更有生气,父亲兑现了他的诺言,为男孩买了一件他最喜欢的礼物,并对他说,从他栽的树来看,他长大后一定能成为一名出色的植物学家。
从那以后,小男孩慢慢变得乐观向上起来。
一天晚上,小男孩躺在床上睡不着,看着窗外明亮皎洁的月光,忽然想起生物教师曾说过的话:植物都在晚上生长。何不去看看自己的那棵小树?当他轻手轻脚来到院子时,却看见父亲用勺子在向自己栽种的那棵树下泼洒着什么。顿时,他明白了,原来父亲一直在偷偷地为自己栽种的那棵小树施肥!他返回房间,任凭着泪水肆意地奔流。
几十年过去了,那瘸腿小男孩虽然没有成为一名植物学家,但他却成了美国总统,他的名字叫富兰克林·罗斯福。
爱是生命中最好的养料。哪怕只是一勺清水,也能使生命之树茁壮成长。也许那树是如此地瘦小,甚至还有些枯萎,但只要有这养料的浇灌,它就能长得枝繁叶茂,甚至长成参天大树。
(1) 给下列加点的字注音。
差不齐(     )   天大树(     )
(2) 第3自然段中“生气”一词的意思是______________________,你能用它的另一个意思造个句子吗?
____________________________________________________________________   __
(3) 请你用“____”画出点题的语句。并说说你对这句话的理解。
________________________________________________________________________
(4) 用简明的语言概括出父亲对富兰克林·罗斯福关于爱的教诲。(语言、行为都可以)
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课内语段阅读。
我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来,同时有了几分兴奋。嘿,毕竟有人夸我了,尽管她是一个聋子。我拉了起来。以后,每天清晨,我都到小树林去练琴,面对我唯一的听众,一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时,她总不忘说上一句:“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
(1)“唯一”是什么意思?
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(2)“老人诗一般的语言”是指(  )
A.老人的语言有诗一样的韵律。
B.老人的语言富有诗一般的激情,很能打动人心。
(3)“从未有过的感觉”是指:_________________________________________
(4)老人用什么方法教育了“我”?
__________________________________________________________________
(5)“我”成功的原因在于:__________________________________________
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阅读。

用父亲和妹妹的话来说,我在音乐方面简直是一个白痴。这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。在他们听来,我拉小夜曲就像在锯床腿。这些话使我感到十分沮丧,我不敢在家里练琴了。我发现了一个练琴的好地方,楼区后面的小山上有一片树林,地上铺满了落叶。

一天早晨,我蹑(niè)手蹑脚地走出家门,心里充满了神圣感,仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了。沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令。我在一棵树下站好,庄重地架起小提琴,像举行一个隆重的仪式,拉响了第一支曲子。但我很快又沮丧起来,我觉得自己似乎又把锯子带到了树林里。

1.“悠”字用音序查字法查______,用部首查字法应查______部。
2.从父亲和妹妹对“我”下的结论中,你体会到了什么?
_____________________
3.“我蹑手蹑脚”的原因是?
______________________
4.读文中画“  ”的句子,语段中还有一句话也表达了这种感情,请用“  ”画出来。
5.用“﹏﹏﹏”画出文中的一个比喻句,想想这样写的好处是什么?
_____________________________
6.6.读文中最后一句话,思考:“沮丧”的意思是        ;“锯子”是指:         ,这两个词语写出了“我”        的心理。
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