我会拼，我会写。
军犬黑子
①这是关于一条名叫“黑子”的军犬的故事。
②有一天，军犬训练队的几个训导员想出了一个特殊的办法，要测试黑子的反应能力。他们让几个人站成一排，又让其中的一位去营房“偷”了一件东西藏起来，再回到队伍中去。然后，训导员牵来了黑子，让它找丢失的东西，黑子很快就把那件东西从隐秘处叼了出来。找到东西的黑子，似乎也在等待着训导员的赏识。训导员很高兴，用手拍了拍黑子的脖子以示嘉奖。然后，他指了指那一排人，让黑子把“小偷”找出来。黑子过去嗅嗅这个，嗅嗅那个，很快就叼住了那个“小偷”的裤腿，把他拉出了队伍。找到“小偷”的黑子此时更是神情得意，威风凛凛。
③黑子圆满地完成了任务，但这位训导员却使劲儿晃了晃脑袋，对黑子争辩道：：“不！不是他！再去找！”黑子眼里闪出迷惑不解的光，不明白这是怎么回事。“不是他！再去找！”训导员再次催促黑子。黑子只好又回去找。它经过谨慎辨认，再次把那个“小偷”叼了出来。
④“不！不对！”训导员严厉地说，“再去找！”
⑤黑子这次用了很长的时间嗅认，最后还是在那个“小偷”的腿边站住了，它回头望着训导员。“不！不是他！绝对不是！”训导员吼叫起来。
⑥黑子神情沮丧极了，只好再从头找起。这次，它在每一个人的脚边都停一会儿，再扭过头去看看训导员的眼神，试图从中寻到一点点迹象或暗示……终于，在一个人的身边，它捕捉到了训导员的眼神在一刹那间的微小变化，便叼着那个人的裤腿，把他拉了出来。
⑦当然，这是错的。
⑧这时，那位训导员突然哈哈大笑起来，把黑子笑糊涂了。
⑨当黑子终于明白这是一场骗局时，它极度痛苦地看着训导员，泪水从它的眼睛里流了出来，然后垂下了头，慢慢地向营房门外走去……
⑩“黑黑子！黑子！上哪儿去？你可别生气呀！”训导员带着哭腔说
⑪但黑子连头也不回，继续往外走。
⑫
⑬黑子一下子挣脱了训导员的搂抱，急速向营区外跑去。此后，它再也没有回来。
⑭黑子的出走，让人们认识到：哪怕是条狗，也是有尊严的。
1．在讲故事的时候，李晓明应该随着故事的进展，细致地讲述出黑子在这次测试中的感情变化。请你仔细阅读选文，从文中找出合适的词语填入下列括号内。祖父的园子（节选）
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。
1．《祖父的园子》选自萧红的小说《材料一： 某小学五年级（1）班汉字书写情况统计图
材料二：汉字之忧
某电视台举办的中国汉字书写大会，让不少选手和观众惊呼自己“不会写字”。例如：“熨帖”一词只有1%的书写正确率，“癞蛤蟆”一词也只有2%的人能够写对。这也再次引发人们对汉字文化传承断裂这一现象的忧虑。教育部语言文字应用管理司司长说：“很多人说汉字有危机了，我觉得并不是汉字有危机，而是人们汉字的书写能力下降了，正确规范使用汉字的能力下降了。”
材料三：现实之痛
汉字危机，并非危言耸听，用惯了电脑和手机，好多人常常会“提笔忘字”。不少中小学生在作文中滥用网络语言。
日常生活中，各种店铺的招牌、广告牌上的错别字层出不穷。
1．针对材料一统计图反映的问题，五年级（1）班在汉字书写中存在的最突出的问题是| A．越来越多的人感到自己“不会写字”。 |
| B．汉字文化传承出现了断裂，让人忧虑。 |
| C．人们书写汉字和正确规范使用汉字的能力下降了。 |
| D．听写大会中的词语书写正确率很低。 |
童年生活总是令人难忘：花丛中的
、草堆里的
，都能带给我们阵阵欢笑；晚上缠着
的奶奶讲故事；假日，我们一起去跑步，
身体……每次回想起来，都会感到
的快乐。
| A．读古典名著时，遇到不懂的地方要反复琢磨，弄懂为止。 |
| B．遇到不懂的词句，可以联系上下文猜一猜它们的意思。 |
| C．可以借助资料深入了解人物和故事情节，提高阅读兴趣。 |
| D．可以按照起因、经过、结果的顺序，了解故事的主要内容。 |
| A．这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 |
| B．他乡纵有当头月，不及家乡一盏灯。 |
| C．我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。 |
| D．这榆树在院子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。 |
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