学进去-教育应平等而普惠
人教部编版(五四制)| 六年级上册
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教材
一、趣文导读

螳臂当车

齐庄公出猎,有一虫举足将搏其轮。问其御曰:“此何虫也?”对曰:“此所谓螳螂者也。其为虫也,知进而不知却,不量力而轻敌。”庄公曰:“此为人,而必为天下勇武矣!”回车而避之,而勇士归之。

(选自战国庄子的《庄子》)

(译文)

齐国国王庄公出门打猎,有一只螳螂举起脚,准备和他的马车车轮子搏斗。(庄公)问他的车夫说:“这是什么虫啊?”车夫说:“这是螳螂。作为虫来说,(它是那种)只知道进不知道退的,不估计一下力量对比就轻率和敌方对阵。”庄公说:“这虫子要是人,必定是天下勇士啊。”于是让车绕道避开了它,后来勇士都投奔了庄公。

二、美文精读
(作品卡片)

孟子(约前372年-前289年),姬姓,孟氏,名轲,字不详,战国时期邹国(今山东邹城市)人。伟大的思想家、教育家,儒家学派的代表人物,与孔子并称“孔孟”。

《孟子》一书是孟子的言论汇编,由孟子及其再传弟子共同编写而成,记录了孟子的语言、政治观点和政治行动,属儒家经典著作。其学说出发点为性善论,提出“仁政”“王道”,主张德治。《孟子》有七篇十四卷传世,其编定者极可能是孟子的弟子,成书大约在战国中期,南宋时朱熹将《孟子》与《论语》《大学》《中庸》合在一起称“四书”。

(文言原文)
弈秋,通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。虽与之俱学,弗若之矣。为是其智弗若与?曰:非然也。
(古今对碰)

原 文

注 释

译 文

学(弈)
(弈)下棋。
 
(弈秋),(通国)(之)(善)弈者也。
(弈秋)“秋”是人名,因他善于下棋,所以称其为“弈秋”。(通国)全国。通,全。(之)结构助词,的。(善)擅长。
弈秋是全国最擅长下围棋的人。
(使)弈秋(诲)二人弈,
(使)让。(诲)教导。
让弈秋教导两个人下棋,
(其)一人专心致志,(惟)弈秋(之)为听;
(其)其中。(惟)只。(之)代词,指代弈秋的教导。
其中一人专心致志的学习,只听弈秋的教导;
一人(虽)听之,
(虽)虽然。
另一个人虽然也在听弈秋的教导,
一心(以为)有(鸿鹄)将(至),(思)(援)弓缴而射(之)。
(以为)认为,觉得。(鸿鹄)指天鹅、大雁一类的鸟。(至)到,来。(思)想。(援)取来。(之)代词,指鸿鹄。
却一心以为有大雁要飞来,想要拉弓箭将它射下来。
虽与(之)(俱)学,(弗若)之(矣)。
(之)代词,他,只专心致志的那个人。(俱)一起。(弗若)不如。(矣)了。
虽然他们二人一起学习下棋,但后者的棋艺不如前者好。
(为)是其智弗若(与)?
(为)因为。(与yú)同“欤”,句末语气词,表示疑问。(曰)说。
难道是因为他的智力不如前一个人吗?
曰:非(然)也。
(然)这样。
说:不是这样的。
(作品赏析)
通过弈秋教两个人学下围棋的事,说明了做事必须专心致志,绝不可以三心二意。弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋,学习效果截然不同,指出这两个人学习结果不同,并不是在智力上有多大差异。
(知识梳理)

类 别

解 释

举 例

 
实词

下棋。
通国之善弈者也

全。
通国之善弈者也

擅长。
通国之善弈者也

教导。
使弈秋诲二人弈

到,来。
一心以为有鸿鹄将至

想。
思援弓缴而射之

取来。
思援弓缴而射之

一起。
虽与之俱学
 
虚词
使
让。
使弈秋诲二人弈

其中。
其一人专心致志

只。
惟弈秋之为听

虽然。
一人虽听之

了。
弗若之矣

因为。
为是其智弗若与

同“欤”,句末语气词,表示疑问。
为是其智弗若与

这样。
非然也
通假字

同“欤”,句末语气词,表示疑问。
为是其智弗若与
 
一词多义
 

结构助词,的。
通国之善弈者也
代词,指代弈秋的教导。
惟弈秋之为听
代词,指鸿鹄。
思援弓缴而射之
代词,他,只专心致志的那个人。
虽与之俱学
 

代词,他的,指三心二意的那个人。
为是其智弗若与
代词,其中。
其一人专心致志
 
类型:其他
难度系数:容易0.94
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