学进去-教育应平等而普惠
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排序:
限于篇幅仅展示1000道试题

我会拼,我会写。

类型:书写
难度系数:一般0.65
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作文
题目:他(她)笑了
要求:选择身边的一个他(她),写清楚“笑”的缘由,注意用细节描写来刻画人物。条理清楚,语句通顺,字迹工整。400字左右,文中不出现真实的姓名和学校名称。
类型:书面表达
难度系数:困难0.15
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我们每个人都有自己的童年岁月,都有自己喜欢玩的游戏。你了解自己的爸爸妈妈的童年是什么样子的吗?他们会玩什么游戏呢?经过了解,爸爸妈妈曾经玩过的游戏有:跳皮筋、丢手绢、打纸板、跳马、跳房子、跳山羊、翻花绳、抓石子、抽陀螺、弹玻璃珠、滚铁环等。你对爸爸妈妈玩过的这些游戏了解多少呢?请挑选一个你喜欢的向大家介绍一下吧。
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类型:语言表达
难度系数:一般0.65
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李晓明准备参加学校举办的讲故事比赛,他想把《军犬黑子》这个故事分享给同学们,如何能把故事讲生动呢,请你仔细读读这个故事,帮他出出主意,完成习题。

军犬黑子

这是关于一条名叫“黑子”的军犬的故事。

有一天,军犬训练队的几个训导员想出了一个特殊的办法,要测试黑子的反应能力。他们让几个人站成一排,又让其中的一位去营房“偷”了一件东西藏起来,再回到队伍中去。然后,训导员牵来了黑子,让它找丢失的东西,黑子很快就把那件东西从隐秘处叼了出来。找到东西的黑子,似乎也在等待着训导员的赏识。训导员很高兴,用手拍了拍黑子的脖子以示嘉奖。然后,他指了指那一排人,让黑子把“小偷”找出来。黑子过去嗅嗅这个,嗅嗅那个,很快就叼住了那个“小偷”的裤腿,把他拉出了队伍。找到“小偷”的黑子此时更是神情得意,威风凛凛。

黑子圆满地完成了任务,但这位训导员却使劲儿晃了晃脑袋,对黑子争辩道::“不!不是他!再去找!”黑子眼里闪出迷惑不解的光,不明白这是怎么回事。“不是他!再去找!”训导员再次催促黑子。黑子只好又回去找。它经过谨慎辨认,再次把那个“小偷”叼了出来。

“不!不对!”训导员严厉地说,“再去找!”

黑子这次用了很长的时间嗅认,最后还是在那个“小偷”的腿边站住了,它回头望着训导员。“不!不是他!绝对不是!”训导员吼叫起来。

黑子神情沮丧极了,只好再从头找起。这次,它在每一个人的脚边都停一会儿,再扭过头去看看训导员的眼神,试图从中寻到一点点迹象或暗示……终于,在一个人的身边,它捕捉到了训导员的眼神在一刹那间的微小变化,便叼着那个人的裤腿,把他拉了出来。

当然,这是错的。

这时,那位训导员突然哈哈大笑起来,把黑子笑糊涂了。

当黑子终于明白这是一场骗局时,它极度痛苦地看着训导员,泪水从它的眼睛里流了出来,然后垂下了头,慢慢地向营房门外走去……

“黑黑子!黑子!上哪儿去?你可别生气呀!”训导员带着哭腔说

但黑子连头也不回,继续往外走。

“黑子、别生气,我这是跟你闹着玩儿呢!”训导员扑上去、紧紧地搂住了黑子。

黑子一下子挣脱了训导员的搂抱,急速向营区外跑去。此后,它再也没有回来。

黑子的出走,让人们认识到:哪怕是条狗,也是有尊严的。

1.在讲故事的时候,李晓明应该随着故事的进展,细致地讲述出黑子在这次测试中的感情变化。请你仔细阅读选文,从文中找出合适的词语填入下列括号内。
神情得意→_________________________________
2.画横线的句子是对黑子的__________________描写,讲到此处时,李晓明应该讲述出黑子当时____________的心情。画波浪线的句子是对训导员的_______________________描写,讲到此处时,李晓明应该讲述出训导员_______________的心情。
类型:现代文阅读
难度系数:较难0.4
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阅读课文《祖父的园子》片段,完成习题。

祖父的园子(节选)

花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天上逛似的。虫子叫了,就像在说话似的。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜。若都不愿意,就是一个瓜也不结,一朵花也不开,也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管。蝴蝶随意地飞,一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶,一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的,又要飞到谁家去?太阳也不知道。

1.《祖父的园子》选自萧红的小说《_____________》。
2.选文是围绕哪两句话写的?请写下来。
_____________________________________
3.选文通过“……愿意……就……”的句式描写了园子里沐浴在阳光下的一些景物,你从中体会到了什么?
________________________________________
类型:现代文阅读
难度系数:一般0.65
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阅读。

材料一:   某小学五年级(1)班汉字书写情况统计图

材料二:汉字之忧

某电视台举办的中国汉字书写大会,让不少选手和观众惊呼自己“不会写字”。例如:“熨帖”一词只有1%的书写正确率,“癞蛤蟆”一词也只有2%的人能够写对。这也再次引发人们对汉字文化传承断裂这一现象的忧虑。教育部语言文字应用管理司司长说:“很多人说汉字有危机了,我觉得并不是汉字有危机,而是人们汉字的书写能力下降了,正确规范使用汉字的能力下降了。”

材料三:现实之痛

汉字危机,并非危言耸听,用惯了电脑和手机,好多人常常会“提笔忘字”。不少中小学生在作文中滥用网络语言。

日常生活中,各种店铺的招牌、广告牌上的错别字层出不穷。

1.针对材料一统计图反映的问题,五年级(1)班在汉字书写中存在的最突出的问题是_______________________________
2.根据材料二判断,教育部语言文字应用管理司司长认为的“汉字危机”其实是         
A.越来越多的人感到自己“不会写字”。
B.汉字文化传承出现了断裂,让人忧虑。
C.人们书写汉字和正确规范使用汉字的能力下降了。
D.听写大会中的词语书写正确率很低。
3.作为小学生,你可以为传承汉字文化做哪些努力?请你有条理地写一写。
______________________________________
类型:现代文阅读
难度系数:较难0.4
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根据平时的积累填空。
(1)读古诗,识可爱幼童:“童孙未解供耕织,____________________。”“____________________,彩丝穿取当银钲。”
读古诗,品人物豪情:“黄沙百战穿金甲,____________________。”“___________________,青春作伴好还乡。”
读古诗,悟人间真情:“孤帆远影碧空尽,___________________。” “谁言寸草心,___________________。”
(2)读名著,写人物印象:我们从课本中认识了_________________的诸葛亮;________________的武松;________________的石猴;_______________的宝玉。
类型:填空题
难度系数:一般0.65
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结合句子的语境,根据音节写出相应的词语。

童年生活总是令人难忘:花丛中的、草堆里的,都能带给我们阵阵欢笑;晚上缠着的奶奶讲故事;假日,我们一起去跑步,身体……每次回想起来,都会感到的快乐。

类型:书写
难度系数:较易0.85
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王伟同学梳理了一下阅读古典名著的方法,不恰当的一项是           
A.读古典名著时,遇到不懂的地方要反复琢磨,弄懂为止。
B.遇到不懂的词句,可以联系上下文猜一猜它们的意思。
C.可以借助资料深入了解人物和故事情节,提高阅读兴趣。
D.可以按照起因、经过、结果的顺序,了解故事的主要内容。
类型:选择题
难度系数:一般0.65
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读经典散文时,同学们摘抄了一些文中的金句,表达方式与其他三句不同的一句是           
A.这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。
B.他乡纵有当头月,不及家乡一盏灯。
C.我感到这些广阔世界的大月亮,无论如何比不上我那心爱的小月亮。
D.这榆树在院子的西北角上,来了风,榆树先呼叫,来了雨,榆树先冒烟。
类型:选择题
难度系数:一般0.65
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