踩着校长的脊背跳过去
吴晶晶
城里有所寄宿学校，校内一些调皮的学生总让老师很头疼，老师们对新来的校长说，一定要用严格的惩罚措施来管束这些学生。校长却笑着说：“我相信有比那更好的方法-宽容，它有更强大的力量。严厉的斥责会让人的心灵留下伤痕。”
一天，有人来向校长报告，有几个学生晚上翻墙出学校，这是违反学校规定的。校长没说什么，他走到学校的走廊，听见学生们在兴奋地议论：“那个儿童剧真好看。”“他们还会演一段时间吧。”“校长来了，不要说了。”看见校长过来了，大家马上闭上了嘴巴。
当天晚上，校长巡视校园时，果然看见墙脚边放着一把椅子，他站到椅子旁等着。过了一会儿，墙外传来一阵声音：“快点。”“轻点，别被人发现了。”校长搬开椅子，跪了下来。一个孩子翻过墙头，在黑暗中踩着校长的脊背跳进校园。他双脚着地后，发现不太对劲，回过头，才发现刚才踩的不是椅子，而是自己的校长。他顿时惊慌失措、张口结舌。另外几个孩子毫不知情，依次踩着校长的脊背进了校园。
孩子们低着头站成一排，等着校长的严厉责骂。他们私白外出，不仅违反了学校的规定，还踩了校长的脊背。可是出乎他们的意料，校长只是以平静的语调说：“现在晚上比较冷，再去穿件衣服，一会儿还要上晚操。”几个人没想到犯了错误不仅没挨骂，还得到了校长的关心，心里非常内疚。
第二天，校长召集所有学生开大会，这几个学生忐忑不安：“糟糕，校长一定是要当着全体学生的面批评我们了，这下没脸见人了。”没想到校长对大家说：“我知道最近城里在演一场儿童剧，大家应该都很想去看吧？今天下午下课之后，学校组织大家去看这场儿童剧。”学生们立刻像炸开了锅，欢呼起来。
后来，孩子们虽然还是很调皮，但是很少违反学校的规定了，他们见了校长都会亲切地打招呼。校长说：“看，对他人来说，宽容更能带出他们善的一面啊！”
1．文中孩子们的心情前后有什么变化？从文中找出恰当的词语写下来。| A．校长想在第二天的学生大会上，当着全体学生的面批评他们。 |
| B．校长觉得孩子们是真心想去看儿童剧，所以违反一次校规也没什么。 |
| C．校长想用宽容的方式感化调皮的学生，让他们从心里真正认识到自己的错误，从而改正错误。 |
心灵创可贴
佚名
离吃晚饭还有很长时间，可是妈妈已经在厨房里忙开了，苏茜奇怪地问：“妈妈，你在做什么呀？”“我在帮邻居史密斯太太烤蛋糕。”妈妈回答。
“为什么呢？”①“因为史密斯太太很伤心，她失去了女儿，难过得心都碎了。我们应该（关照___1___照顾）她一段时间。”
“为什么呢，妈妈？”②妈妈蹲下身，拉着苏茜的手，看着她的眼睛，柔声说：“你看，苏茜，当一个人非常伤心的时候，她甚至没法做饭。史密斯太太再也不能和她女儿聊天，或者愉快地做一些妈妈和女儿一起做的事情了。你是个聪明的小姑娘，也许你会想出一个办法来帮助照顾史密斯太太。”
苏茜认真地思考了这个问题：③我怎么才能为照顾史密斯太太出一点力呢？几分钟之后，苏茜敲响了邻居家的门。过了一会儿，史密斯太太开了门，跟她打招呼：“嗨，苏茜。”苏茜注意到史密斯太太的语调（diào tiáo）不如从前和别人打招呼时那么委婉动听了。（因为 而且）史密斯太太看上去好像一直在哭泣，（因为 而且）④她的眼睛很湿，还有些肿。
“我能为你做些什么，苏茜？”史密斯太太问。“妈妈说您失去了女儿，非常伤心，伤心得心都碎了。”苏茜害羞地伸出了手，手中是一片创可贴，“这是为您受伤的心准备的。”史密斯太太哽咽了，泪水有些止不住。她蹲下来抱住了苏茜，声音有点颤抖地说：“谢谢你，亲爱的，这很管用。”
史密斯太太买了个带玻璃框的小钥匙环，把苏茜给的创可贴和一张家人的照片一起放进镜框，以便每次看到时能提醒自己要让心灵的伤口快些愈合。那片创可贴已成为治疗她心灵创伤的象征，尽管她不会忘记曾与女儿一起分享的爱和欢乐。
1．选择文中括号里的词语或加点字的正确读音，画“√”。| A．送去了创可贴 | B．送去了镜框 | C．送去了钥匙环 |
“马虎”的由来
宋朝有个画家，画画的水平很高，画什么就像什么。他就是有个特点：做事不认真。
一天，这个画家想画一只老虎。画完老虎头后，刚要画老虎身子，就有人来找他，他随后便出了门。他回来后又接着画，竟然在老虎头下面画了一匹马身子。
画家有两个儿子，他们都没有见过马，也没有见过虎。他大儿子看见画，问画家是什么动物。画家随口回答：“马”。他的二儿子看见画，问他画什么，画家随口回答：“虎。”
大儿子出门，碰到老虎后以为是马，准备抓来骑，结果被吃掉了。二儿子出门看见了马以为是虎，吓得使劲跑，不小心把腿摔折了。
画家赶紧把那幅“马虎”图烧了，以后做事再也不敢不认真了。
1．“马虎”的故事流传于
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