第二单元_小学语文教科版（2003）五年级下册习题/试题/练习题/测试题及答案

教科版（2003）| 五年级下册

排序：

共 9 道相关试题

                    （22分）
禹强读小学的时候，最怕写文章，费了好大劲，写出来的作文，老师总是说内容枯燥，词汇贫乏，她心里非常着急。
她的爷爷徐特立知道以后，对她说：“禹强，要想写好文章，就要多读多写。多读，就要大量地阅读课外书籍，这样既可以扩大知识面，增长见识，又可以学习别人写文章的经验。多写，就是要练习自己的笔头，肯于（克、刻）苦实践。”
于是，禹强就下工夫多读。不管是报纸、杂志、小说，也不管是短篇、中篇、长篇，（    ）能找到的，（    ）拿来读。可是，提起笔来写作文，进步却不大。徐老看到孙女这种学习方法，摇着头对她说：“你读书的方法不对，读书应该慢慢地读，一边读，一边动脑筋想一想：这本书讲了哪些道理，是怎样讲清楚这些道理的；书上有哪些好的语言、好的描写，也要想一想。严格地说：有些好的段落，光读光想还不够，你们小孩子要能够背诵才行。另外，还要养成记读书笔记的习惯，可以做摘抄，记提要，也要写心得，记体会，这就是我常说的不动笔墨不读书。”
从那以后，禹强看书的时候，身边总带着一支笔和一个笔记本，一边想一边记。而且，又勤练习写作，不久，她的作文成绩（居然、果然）提高了。
（1）用简短的几句话概括这篇短文主要写什么？（4分）


（2）用“——”线划出具体说“不动笔墨不读书”的语句。（2分）
（3）在文中找出下列词语的近义词。（4分）
缺乏——（        ）  清晰——（         ）
（4）细读短文，在（     ）里填上恰当的关联词，并画去括号内不恰当的词语。（4分）
（5）根据徐特立老爷爷的话，我们可以知道，要写好文章必须达到两个条件：
（        ）和（         ），其中（        ）必须要做到“动笔墨”。（6分）
（6）给本文加上一个标题，写在文前的“      ”上。（2分）

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爸爸和他讲好价钱了。人在卸煤，骆驼在吃草。我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动了起来。
老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。
“为什么要系一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。
爸爸告诉我，骆驼很怕狼，戴上了铃铛，狼听见铃铛的声音，就不敢侵犯了。
我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的情趣。
爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。”
（1）文段选自_____________________________（2分）
（2）写出下列词语的近义词。（4分）
侵犯（）充满（）情趣（）旅程（）
（3）骆驼咀嚼的样子是：________________________________________________
我的样子是：__________________________________________________________（4分）
（4）用“______”画出文中的排比句。（2分）
（5）就骆驼脖子底下系铃铛这个问题，我和大人的想法是不同的：（6分）
我认为：_______________________________________________________________
大人认为：_____________________________________________________________
你的看法：_____________________________________________________________

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阅读短文，完成练习。（22分）

一天，我在车站等车。走进候车室，迎面一个青年引起我的注意。他正埋头读书，读得很入迷，人们来往走动，吵嚷，他全不在意。
这青年很一般，只是他的耳朵与众不同。那耳朵很独特，宽大厚实，光泽红润，嫩白透明，上面长着一层淡淡的茸毛，肉乎乎的；耳垂很长，像《三国演义》中的刘备，颇具福相。整个耳朵往前拢着，既像一个五彩大海螺，又像一扇金黄色的小瓢。从科学角度讲，这种形状的耳朵最聚音，最利于收听声音。
“好漂亮的耳朵！”我在心里想。只有这种最佳型的耳朵，才不枉占着耳朵的位置。我很羡慕那青年，羡慕他的耳朵。
车来了，人们骚动起来。那青年仍在潜心读书，毫无所动。我担心他误车，走上前说  车来了你坐哪一趟车   他像一座雕像丝毫不动我拍了一下他的肩膀  他终于抬起头来  莫名其妙地看着我  似乎有点不满  车来了你坐哪趟车  我忙说  并向外指指  他眨眨眼睛，指指耳朵，摇摇头。他是聋子。我走出候车室，车已开走了。
（1）第二段中“这种形状的耳朵最聚音，最利于收听声音”，“这种形状”指的是   （3分）
（2）第三段中“只有这种最佳型的耳朵，才不枉占着耳朵的位置”，“最佳型”指的是（3分）
（3）第二段末句“从科学角度讲，这种形状的耳朵最聚音，最利于收听声音”的主要表达效果是（   ）。（2分）
A.强调这耳朵的作用。
B.突出羡慕的心理。
C.与下文点明“聋子”形成强烈对比，突出文章主题。
D.指出科学依据，概括上文。
（4）这篇小说所揭示的深刻意义是（   ）。（2分）
A.在现实生活中，占据着重要位置的人，未必就是有用的人才。
B.不能只追求外表美，更要做到心灵美。
C.做事要讲实际效果，不能只做表面文章。
D.干任何事情，不应当追求优越的条件。
（5）给第四段空白处加上标点符号。（3分）
（6）给文章加个题目，写在文章前面的横线上。（2分）
（7）你认为青年读书入迷的原因是什么？（3分）


（8）当车子开走时，“我”心里会想些什么？（4分）

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课外阅读。（40分）

六月，火把花在我们这座小小的山村，这座要走许多路才能到的遥远的小山村里开了！
花儿开在村前的小塘边，开在青石板铺的小路边，开在水流湍急的磨房前，开在潮湿的长满黑绿色的青苔的卵石垒砌的墙角里，开在我们山村小学的校门口，开在操场上跳远的沙坑旁。艳红的火把花啊，你开得多么热烈啊！
一个雨后的早晨，我去上学。薄薄的晨雾里，有雀鸟的叫声；有牛犊的叮当声……突然   我看见我们的老师  我们的老师在校门口的火把树下火把花明艳夺人地映照着她在打扫校园  轻轻地扫着被雨打落的花瓣啊我们的老师不就是那举着火把的仙女吗  她从城里来到我们小小的山村  走过了多少弯弯的小路啊  她教我们唱歌  教我们识字  教我们画画  啊她就是举着火把的仙女  她手中举着知识和智慧的火把   [来源:学&科&网]
啊，我爱你——火把花！你满树的红花如同燃烧的火把照亮了我们小小的山结，照亮我们——山村里的小学生！
（1）给短文加一个题目，写在文前的横线上。（2分）
（2）给第三自然段加标点符号。（8分）
（3）这则短文的主要内容是写（5分）；
（4）短文先写了火把花开在我们这个遥远的小山村；接着写                      ；然后重点写                         ；最后写                           ，点明了主题。（6分）
（5）课文内容我知道：山村是          ；小路边是          ；磨房前               ，青苔是             ；墙角是             ；火把花是             ；晨雾             。（7分）
（6）我来概括本文的写作特点：①
②                                    。（4分）
（7）本文采用了几组比喻的说法，把满树的红花比作                  ；把老师比作                         。（2分）
（8）为什么说我们的老师“就是举着火把的仙女” ？（6分）

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课外阅读
我爱家乡的海
我爱家乡的海。她是一幅彩色的画，时时刻刻印在我的心上；她是一首抒情的诗，时时萦绕在我的心间；她是一曲迷人的歌，时时回荡在我的耳边。‖
夏夜的风，悄悄送来海城傍晚醉人的气息。我漫步在海岸边，远眺大海，海天相接处还燃烧着玫瑰色的霞光。落日的余晖，给大海铺上一层红纱。温柔的风轻拂海面，海水泛着微波，涌着碎浪，那是大海迷人的笑靥（y8，酒窝）；海浪一层又一层地向岸边滚动，那是大海裙幅上的褶皱；排排浪尖上跳动着晶莹的浪花，那是大海裙幅上俏丽的花边；哗，哗……涛声阵阵，那是大海优美的歌声。啊！好一幅壮观的海浪图。
“哈哈！”“嘻嘻！”串串银铃般的笑声吸引了我。啊，原来是岸边的孩子们在戏潮逐浪。层层白缎子似的浪花一次次轻轻地抚摸着金色的海滩。潮退去了，片片泛着白沫的沙滩显露出来了，这该是拾贝、拣海鲜的时刻。人们高兴地喊着：“赶海啦！”看，提小桶、小网兜的孩子们飞跑来了，大人们也说笑着拥来了，沙滩上热闹起来。人们的欢声笑语和大海的歌声汇成了一部交响曲。
我也跟着去踏浪花，任海浪打湿发丝，溅一身水花，心中顿觉投进了母亲的怀抱，任她亲吻自己的脸蛋。
夜幕垂下来，街灯亮了，栈桥（指港口上用于上下旅客的桥）上华灯齐放。我在桥边的长椅上坐下，耳边飘来游人们轻悠的歌声，朗朗的笑声。海浪轻柔地有节奏地拍打着桥基，哗，哗……多美的旋律呀！我仿佛置身于神话仙境，心儿陶醉在迷人的夜色中。‖
家乡的海呀，我多么爱你。‖
1．用“｜”把第二段分为三层，并写出各层层意。
2．读第三、四自然段，用“——”画出作者看到的；用“ ”画出作者听到的；用“ ”画出作者想到的。（各画一处）
3．第一自然段中，作者把家乡的海比做________、________和________；这一自然段除了运用比喻的修辞方法外，还运用了________的修辞方法。

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阅读短文，回答问题。
我的油布伞
下雨了。小巷深处，涌出许许多多的伞儿，红的、花的……（A）
看见伞，我便想起了我小时候的一把油布伞，想起了母亲，心里涌起一种温暖的感觉……（B）‖
小时候，我们村里没有学校，要跑到镇上去上学。遇上下雨天，常被浇成“落汤鸡”。那时候，我多以盼望有一把伞呀！
有一回，放学的路上，我又淋了雨。回到家，就病倒了，通身烧得滚烫滚烫的。娘摸着我的额头，眼圈儿便红了。那时候我小，不懂事，竟不能体谅娘的难处，却说：“娘，要有把伞就好了，咱买一把吧！”
娘沉思良久，最后一字一句地说：“咱买一把吧！”听了娘的话，我半信半疑。那年月，家里穷，队里收成不好，全指望着娘织卖土布贴补家里，换回个油盐钱，还要给我交学费、买书和本子。她能有钱给我买伞吗？可是，我知道娘的脾气，对孩子，她从来都是说一句是一句的。‖
这天晚上，她早早地上了织布机，脚一蹬，手一搬，“哐哩哐当”，满屋里都是机声了。这一夜，我枕着机声入梦。一早醒来，机声还在响。啊，娘织了一夜布。我悄悄地走到娘跟前，颤抖地喊了一声：“娘。”娘用熬红了的眼睛看着我，不自然地笑笑。我的泪水夺眶而出，说：“娘，你别再熬夜了，俺不要伞了！”
　　娘笑笑，说：“傻孩子，伞，咱还是要买的，娘多熬几夜就有了……”‖
　　终于有一天，娘从集市上卖布回来，一脸喜气。见了我，立即打开了印花包袱，喜眉笑眼地说：“拿去吧，你要的伞！”
　　“啊，伞！”我惊叫着，从娘手里接过伞来。这是一把八角黄油面伞。我撑起，合上，再撑开，再合上，举起来，拧动伞柄，让它在空中旋转。欣喜之余，我偶一回头，望见了娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水……‖
　　从此，一把黄油布伞伴随我，从初中升高中，读大学，一直到参加工作，渐渐地，这把黄油布伞很落伍了，我却合不得扔掉它。熟悉的朋友说我艰苦朴素；不知内情的人，笑我寒酸小气。我都不去管它，只是笑笑，却不知，我带着这把伞就仿佛母亲在我身边似的，使我忘不了母亲和母亲对我的爱。
1．写出下列词语的近义词。
盼望—（__________）　　　　　　体谅—（__________）
2．联系上下文，选择带点的字最合适的解释。（选填序号）
“酸”在字典里的解释：

A．酸味

B．疼痛

C．难受

D．不大方

心里一酸（____）　　　寒酸小气（____）
3．第一段中两处省略号，各表示什么意思？（选填序号）
省略号常见用法：①表示列举省略　　②表示语气停顿
③表示主语意未尽　④表示时间延长
A处省略号应取（____）；　　B处省略号应取（____）。
4．用“ ”画出与短文最后一句照应的句子。

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阅读短文，回答问题。

内蒙古锡林郭勒草原是广阔美丽的。

蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。山岭上，深谷里，平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神州故事里的宝镜一样。草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红色的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。

草原不仅美丽，而且是个欢腾的世界。

矫健的雄鹰自由自在地飞翔，百灵鸟在欢快地歌唱。成群的牛羊安闲地嚼着青草。小马驹蹦蹦跳跳地撒欢，跟着马群从这边跑到那边。偶尔还会看到成群的黄羊，它们跑起来快极了，像一阵风。一碧千里的草原上还散落着一个个圆顶的蒙古包。小牧民骑在高高的马背上，神气在挥舞着鞭子，放声歌唱

蓝蓝的天上白云飘白云下面马儿跑

1．请给文中最后一个自然段没有标点的句子加上标点。
2．在文中找出下列词语的近义词。
辽阔—（______）欢跃—（_______）
3．给本文加上一个标题，写在文前的“ ”上。

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阅读短文，回答下面问题。

内蒙古锡林郭勒草原是广阔美丽的。

   草原不仅美丽，而且是个欢腾的世界。
矫健的雄鹰自由自在地飞翔，百灵鸟在欢快地歌唱。成群的牛羊安闲地嚼着青草。小马驹蹦蹦跳跳地撒欢，跟着马群从这边跑到那边。偶尔还会看到成群的黄羊，它们跑起来快极了，像一阵风。一碧千里的草原上还散落着一个个圆顶的蒙古包。小牧民骑在高高的马背上，神气在挥舞着鞭子，放声歌唱
蓝蓝的天上白云飘  白云下面马儿跑
1．请给文中最后一个自然段没有标点的句子加上标点。
2．在文中找出下列词语的近义词。
辽阔——（______）             欢跃——（______）
3．认真读短文，体会到短文表达了作者怎样的思想感情？
_____________________________________________________
4．给本文加上一个标题，写在文前的“       ”上。

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课外阅读。

拉萨之夏

夏天,是古城拉萨让人微醺的一个时节。

拉萨的夏天有着她自己的独异的性格和别致的风姿。她没有江南似锦的繁花和恣肆的藤萝,甚至看不见疯狂生长的野草,听不到知了尖锐的长鸣。江南之夏所有的沉闷、喧嚣,在拉萨的夏天里化作了沁人心脾的清凉。

浮云如洗,长空湛蓝如那一掬最深的纯净的海。那些高大雄壮的群山,依然赤袒着身躯,绵延横亘,傲然而立。但夏天给它们抹上了一层淡到几乎没有的绿,于是,无边的苍莽之中便见到了一点令人心跳的浪漫和温情。

当杨树的叶子渐渐丰满,拉鲁草场上一定也绿草如茵。不必刻意去瞻仰那人头攒动的名胜,也不必苦心探访那些被太多的没有节制的语言污染了的风景。在拉萨,向一条简陋的小巷,或者郊外无人的小径,随意地走去,一定会有一种难以言说的静谧让你刻骨铭心。

在离开拉萨一年之后,在夏天,我再次在它的某个角落里,停住了匆匆的脚步。走在古城透明的风里,执手梦想多年的阳光,没有言语,我想,我们是彼此会心的。在淡淡开放的格桑花的影里,阳光如故人的笑脸。

夜雨依然如期而至,如丝如缕拂过碧绿的叶子,化作星星点点的清凉,滴落心间。大约只有在拉萨的夏天,才可以听到如此真切的雨声吧!江南的雨来势汹汹,性情暴烈;塞北的雨好比那翩然的惊鸿,芳影才现,便已没了踪迹。西南也多雨啊,可是那雨难以捉摸,难寻听雨的去处。

清晨,窗外的树林里,有鸟儿快乐的啁啾,有几只在林间的沙地上跳跃嬉戏或作绅士样的漫步。它们并不避人,有时候倏然飞走了,却在沙地上留下清秀的足迹,宛如微雕,又似诗行。

但是,我不会只在拉萨的夏天里流连。对我来说,她真正迷人的不只是神秘的传说,也不只是它美丽的容颜。自然和历史所赋予她的种种,让我感到一种生生不息的顽强和伟岸。也许,这正是生命之力的旗帜,是人类不懈怠的心灵的一个战场,同时又是一个港湾。

1．解释下列词语。
沁人心脾:__________________________________________________________
生生不息:__________________________________________________________
2．根据短文内容填空。
作者将拉萨的夏天与　　　　相比,将拉萨的雨与　　　　的雨、　　　　的雨、
　　　　的雨相比,这样突出了拉萨之夏的独具魅力。
3．用“　　”和“　　”分别画出文中的一个比喻句和一个拟人句。
4．短文最后一个自然段表达的意思是(　　)。

A．拉萨的夏天不是最美的,“我”还要去别的地方寻找

B．拉萨的夏天不仅美丽、独特,还有很深刻的内涵,“我”更喜欢她的内涵

C．点明中心,表达“我”对拉萨之夏的喜爱和赞颂

类型：现代文阅读

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