学进去-教育应平等而普惠
鲁教版(五四学制)| 五年级上册
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阅读课内片段,完成练习。

桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把他们抱回家里。她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上,让他们同自己的孩子睡在一起,又连忙把帐子拉好。

桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”

渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。“嗯,是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人待在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”

1.用简洁的语言概括选文的内容。
2.选文第一自然段中的“这样做”指的是________;“非这样做不可”是在强调________。选文第二自然段是对桑娜的________________描写;从“嗯,揍我一顿也好!”可以看出桑娜宁可________,也要________,所以这句话应该读出________的语气。
A.缓慢       B.激昂       C.悲伤无奈       D.坚定有力
3.选文第三自然段通过对渔夫________________和语言的描写,体现出了渔夫复杂的心理变化过程。“熬”的意思是________,说明了渔夫为了抚养邻居的孩子________,从中可以看出渔夫是一个________的人。
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屋子里没有生炉子,又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯,想看看病人在什么地方。首先投入眼帘的是对着门的一张床,床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些,不错,是西蒙。她头往后仰着,冰冷发青的脸上显出死的宁静,①一只苍白僵硬的手像要抓住什么(   )的,从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边,睡着两个很小的孩子,都是卷头发、圆脸蛋,身上盖着旧衣服,蜷缩着身子,两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。②显然,母亲在临死的时候,拿自己的衣服盖在他们身上,还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸(     )匀而平静,睡得正香甜。

1.在文中的括号里给加点的字注音。
2.这段话选自课文______,作者是国作家_____,其代表作有_______ (写两个)
3.按提示将这一段分为三层,在文中用“‖”标出。屋内环境——西蒙——两个孩子。
4.读文中两处画“____”的句子,体会句意,回答问题。
(1)读画线句①,想一想,西蒙想要抓住什么?
___________________
(2)读了画线句②的描写,你有什么感受?
_____________________
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渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。“嗯,是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人待在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”

但桑娜坐着一动不动。

“你怎么啦?不愿意吗?你怎么啦,桑娜?”

“你瞧,他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。

1.“熬”是生字,用音序查字法先查音序(      ),再查音节(      );用部首查字法先查(      )部,再查(      )画。“熬”是“忍受”的意思,说明了___________
2.根据原文的意思,给下列词语换个意思相近的词。
严肃—(      )             忧虑—(      )             一动不动—(      )
3.用“——”画出描写渔夫神情的词语,用“﹏﹏﹏”画出描写渔夫动作的词语。
4.“桑娜拉开了帐子”,渔夫又会说些什么呢?请你发挥合理的想象,写下渔夫的话。
_______________________
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桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把他们抱回家里。她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上,让他们同自己的孩子睡在一起,又连忙把帐子拉好。

桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?…他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”

……

“你知道吗?”桑娜说,“咱们的邻居西蒙死了。”

“哦?什么时候?”

“我也不知道,大概是昨天。唉!她死得好惨啊!两个孩子都在她身边,睡着了。他们那么小……一个还不会说话,另一个刚会爬……”桑娜沉默了。

渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。“嗯,是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人待在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”

1.文中“忐忑不安”的意思是__________,桑娜忐忑不安的原因是_____________
2.“揍我一顿也好”中的“也”字能否去掉?理由是什么?
________________________
3.第1自然段中加点的“这样做”指的是(       
A.收养西蒙的两个孩子。B.暂时收留西蒙的两个孩子,等亲属把他们接走。
C.把这两个熟睡的孩子放在西蒙家的床上。D.让西蒙的两个孩子陪自己的孩子玩耍。
4.第2自然段的描写方法是(       
A.神态描写 语言描写B.神态描写 心理描写
C.心理描写 语言描写D.心理描写 动作描写
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阅读短文,完成习题。

穷人

①桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把他们抱回家里。她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上,让他们同自己的孩子睡在一起,又连忙把帐子拉好。

②桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自已的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”

1.该选段出自课文《_______》,作者是俄国文学家、思想家________,他的代表作有《_______》。
2.“她的心跳得厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。”读了这句话,你体会到桑娜具有__________________的品质。
3.第②段画线句子是对人物的_________描写,省略号的连续运用表明了______________
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阅读下面短文,完成后面题目。

一双长满老茧的手

①有谁没有手呢?每个人都有两只手。手,已经平凡到让人不再常常感觉到它的存在了。

②然而,一天黄昏,当我乘公共汽车从城里回家的时候,一双长满了老茧的老妇人的手却强烈地引起了我的注意。它像吸铁石一般吸住了我的眼光。我不由得深深地陷入回忆中,几十年前的往事蓦地涌上心头。

③我当时只有五六岁,就喜欢帮助大人在豆子地里干活。在这时候,我的兴致是十分高的。我跟在母亲身后,跑来跑去。捉到一只蚱蜢,要拿给她看一看;掐到一朵野花,也要拿给她看一看……总之,这一片豆子地就是我的乐园,我说话像百灵鸟,跑起来像羚羊,腿和嘴一刻也不停。总想用最高的速度摘下最多的绿豆荚来。但是,一检查成绩,却未免令人气短:母亲的筐子已满了,而自己的呢,连一半还不到哩。这里面有什么奥妙呢?关键就在母亲那一双长满了老茧的手上。

④这一双手看起来很粗,由于多年劳动,上面长满了老茧,可是摘起豆荚来,却显得十分灵巧迅速。我注视着它,久久不愿意把眼光移开。从那以后,这一双长满老茧的手却在我的心里占据了一个重要的地位,留下了一个不可磨灭的印象。

⑤后来长大了几岁,我离开母亲,到了城里跟叔父去念书,代替母亲照顾我的生活的是王妈,她也是一位老人。

⑥每到夏末秋初,正当夜来香开花的时候,也是王妈搓麻线的时候。我转过身来,侧着身子躺在那里,借着从窗子里流出来的微弱的灯光,看着她搓。最令我吃惊的是她那一双手,上面长满了老茧。这一双手看上去拙笨得很,十个指头又短又粗,像是一些老干树的枝子。但是,在这时候,它却显得异常灵巧美丽。那些杂乱无章的麻在它的摆布下,服服帖帖,要长就长,要短就短,一点也不敢违抗。这使我感到十分有趣,这一双手左旋右转,只见它搓呀搓呀,一刻也不停,仿佛想把夜来香的香气也都搓进麻线里似的。

⑦去年秋天,我随着学校里的一些同志到附近乡村里一个人民公社去参加劳动。一位老大娘就走上前来,热心地教我们:怎样抓玉米秆,怎样下刀砍。在这时候,我注意到,她也长有一双长满老茧的手。我虽然同她(形同陌路       素昧平生),但是她这一双手就生动地具体地说明了地的历史。我用不着再探询她的姓名身世,还有她现在在公社所担负的职务。我一看到这一双手,一想到母亲、王妈的同样的手,我对她的感情就(油然而生       汹涌而出),而且肃然起敬,再说什么别的话,似乎就是多余的了。

⑧就这样,在公共汽车行驶声中,我的回忆围绕着一双长满了老茧的手连成一条线,从几十年前,一直牵到现在,集中到坐在我眼前的这一位老妇人的手上。这回忆像是一团丝,愈抽愈多。它甜蜜而痛苦,错乱而清晰。在我一生中给我印象最深的三双长满老茧的手,现在似乎重叠起来化成一双手了。它在我眼前不停地晃动,体积愈来愈扩大,形象愈来愈清晰。

1.给第⑦自然段选择词语,在括号里合适的词语下面打“√”
(形同陌路       素昧平生)(油然而生       汹涌而出)
2.在⑥和⑧自然段各找出两对反义词。
( )( )                    ( )( )
( )( )                    ( )( )
3.文章围绕“长满老茧的手”回忆了印象深刻的几段往事,具体描写了“我”当时内心的感受。请根据文章内容,找出相关词句,完成下表的填写:
往事感受
母亲(用)长满老茧的手________
____灵巧地搓麻线。吃惊、有趣
____热心地教我们砍玉米秆____

4.请找出文中一个描写手的比喻句写在下面的横线上,简要谈谈你的感受。
________________________________
5.阅读短文后完成下面判断题,完全正确的打“√”,有错误的打“×”。
1.文章围绕“长满老茧的手”展开描写,“长满老茧的手”是文章的主线。( )
2.“有谁没有手呢?每个人都有两只手。”运用了反问的修辞手法。( )
3.“这一双手左旋右转,只见它搓呀搓呀,一刻也不停,仿佛想把夜来香的香气也都搓进麻线里似的。”生动地写出了王妈手的灵巧和动作的娴熟。( )
6.读文中划“   ”线的句子,联系上下文和生活实际发挥想象,写一写“我”此时此刻的心理活动。
__________________________________________
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渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。“嗯,是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”

但桑娜坐着一动不动。

“你怎么啦?不愿意吗?你怎么啦,桑娜?”

“你瞧,他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。

——《穷人》片段

1.用“       ”画出描写渔夫神态的句子;用“﹏﹏﹏”画出描写渔夫动作的句子。
2.从“快去!别等他们醒来”看出渔夫__________________
“我们总能熬过去的”中的“熬”的意思是_________,渔夫这么说,说明他___________
3.当渔夫听到西蒙死了的消息时,心里会怎么想?请结合渔夫说的话,试着写一写渔夫当时复杂的内心活动。
渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。他想:______________________
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阅读短文,回答问题。                                        

签名

在乔治的记忆中,父亲一直就是瘸着一条腿走路的,他的一切都平淡无奇。所以,乔治总是想,母亲怎么会和这样的一个人结婚呢?他总觉得,父亲那条瘸腿,带给自己的是耻辱。

一次,市里举行中学生篮球赛。乔治是队里的主力,他找到母亲说出了自己的心愿:希望母亲能陪他同往。在赛场上,(        )看到母亲的目光,他(        )能发挥出最好的水平。母亲笑了,说:那当然。你就是不说,我和你父亲也会去的。他听罢摇了摇头,说:我不是说父亲,我只希望你去。母亲很是惊奇,问这是为什么。他勉强地笑了笑,说:我总认为,一个残疾人站在场边,会使得整个气氛变味儿。母亲叹了一口气,说:你是嫌弃你的父亲了?父亲这时正好走过来,说:这些天我得出差,有什么事,你们商量着去做就行了。乔治舒了口气,说:爸爸,祝你一路平安!父亲慈爱地抚摸着他的头,说:我祝你能赛出好的成绩!

比赛很快就结束了,乔治所在的队得了冠军,乔治为此立下了汗马功劳。在回家的路上,乔治很是兴奋地说个不停。母亲也很高兴.说:要是你父亲知道了这个消息,他一定会放声高歌的。乔治_____________,说:妈妈,我们现在不提他好不好?母亲接受不了他的口气,尖叫起来,说:你必须要告诉我这是为什么!乔治__________,说:不为什么,就是不想在这时提到他。母亲的脸色凝重起来,说:孩子,(        )有些话我本来不想说,( )我再隐瞒下去,很可能就会伤害到你的父亲。你知道你父亲的腿是怎么瘸的吗?乔治 _____________说:我不知道。母亲说:那一年你才两岁,父亲带你去公园玩儿,在回家的路上,你左奔右跑。忽然,一辆汽车疾驰而来,你父亲为了救你,左腿被碾在了轮下。乔治__________,说:这怎么可能呢?母亲说:这怎么不可能!不过这些年你父亲不让我告诉你罢了。

两人慢慢地走着。母亲说:有件事可能你还不知道,你父亲就是布莱特,你最喜欢的作家。乔治惊讶地蹦了起来说:你说什么?我不信!母亲说:这其实你父亲也不让我告诉你。你不信可以去问你的老师。乔治把运动服塞在母亲的怀里说你等着,就急急地向学校跑去。

老师面对他的疑问,笑了笑,说:这都是真的,你父亲不让我们透露这些,是怕影响你的成长。但现在你既然知道了,那我就不妨告诉你,你父亲是一个伟大的人。

乔治激动得不能自己,一阵风地跑回家中,父亲却不在。两天以后父亲回来,一进门,乔治就急不可待地说:爸爸,我问你一件事。父亲放下手提包,说:是不是又遇到了什么困难?他摇了摇头,说:爸爸,我只是想问你一句话。父亲笑了,说:别说一句,就是一百句也没问题。乔治说:你就是大名鼎鼎的布莱特吗?父亲愣了一下,然后就笑了,说:孩子,你怎么想起了这个问题?乔治制止他问下去,说:你得先回答我。父亲点了点头,说:我就是写小说的布莱特。乔治拿出一本书来,说:你得先给我签个名吧!父亲看了他片刻,然后拿起笔来,在扉页写道:赠乔治,生活其实比什么都重要。布莱特。然后放下笔,说:我其实比签名更重要。然后笑了起来。

多年以后,乔治成为一名出色的记者。当有人让他介绍自己的成功之路时,他就会重复父亲的那句话:生活其实比什么都重要。

1.结合文章在短文第②段,第③段的括号里分别填入恰当的关联词语。
2.结合文章和表达的效果,将下列短语填入第③段的空白处最恰当的一项是(       )
①乔治摇了摇头   ②乔治沉下了脸   ③乔治顿时呆住了 ④乔治满不在乎地笑了笑
A.②④③①B.②①③④C.④②①③D.②④①③
3.短文第②段写市里举行中学生篮球赛,乔治找到了母亲说出了自己的心愿,他的心愿是:_______,他不希望父亲去的原因是:_________
4.短文第⑥段画线的句子是对父亲的_________描写,这个问题指_____,而之前在乔治的记忆里父亲的一切都________
5.听说父亲就是自己最喜欢的作家,乔治问父亲:“你就是大名鼎鼎的布莱特吗?”父亲回答说:“我就是写小说的布莱特。”请你仔细体味,说说这两句话的不同。
____________________________________
6.老师告诉乔治,你父亲是一个伟大的人,从全文来看,父亲有哪些伟大之处?(至少三点)
________________________________________
7.当乔治请父亲签名时,父亲写下生活其实比什么都重要,这句话,其用意在于让儿子明白什么道理?请结合短文说说你的看法。
_______________________________________________
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阅读与理解

最后的时刻

赵一曼再次落入敌人的魔爪。她被押回哈尔滨伪警务厅。敌人再次施用酷刑,逼他招供。当然,这不过是枉费心机。一个月过去了,他们什么也没得到。

敌人泄了气,决定杀害她。八月初,他们把赵一曼押到珠河县,要在她从事抗日斗争的地方处死她。

赵一曼知道最后的时刻到了。她坐在押送的火车上,望着窗外,心里惦念着祖国的命运,惦念着战友,也惦念着救她逃走的董宪勋。她还不知道,董宪勋已经在重刑下牺牲,韩勇义也被判了一年徒刑。两位青年虽然在刚走上正义之路的时候遭到了挫折,但是他们是勇敢的,不愧为中华民族的好儿女。

赵一曼又想起自己的儿子,就要了纸笔,写下了给儿子的遗书。


宁儿:

母亲对于你没有能尽到教育的责任 ,实在是遗憾的事情。

母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争,今天已经到了牺牲的前夕了!

母亲和你在生前是永远没有再见的机会了□希望你□宁儿啊□赶快成人□来安慰你地下的母亲□我最亲爱的孩子啊□母亲不用千言万语来教育你□就用实行来教育你□

在你长大成人之后,希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的!

                                                                             一九三六年八月二日

                                                                             你的母亲赵一曼于车中

敌人的枪响了。抗日女英雄赵一曼倒下了。她短暂的一生,闪烁着光彩。她的名字和事迹将永远铭记在中国人民的心中。

1.为文中画横线的句子加上标点符号。
2.根据短文内容,把下面的句子补充完整。
虽然抗日女英雄赵一曼倒下了,但是______________________________
3.想一想,课文是按照_______顺序写的。主要写_________________________的事。
4.从赵一曼给儿子的遗书中你体会到了什么?
_______________________________________________________________________________
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书面表达
想一想:桑娜收养西蒙的孩子以后,他们家里的生活会如何呢?这两个孩子在他们家里生活得如何呢?请你展开想象,续写《穷人》,题目自拟,500字左右。
类型:书面表达
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