学进去-教育应平等而普惠
苏教版(2001)| 三年级上册
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教材
短文阅读。

毛主席不由自主地站了起来,仰起头,望着天花板,强忍着心中的悲痛,目光中流lòu lù)出无限的眷恋。岸英奔赴朝(xiān xiǎn)时,他因为工作繁忙,未能见上一面,谁知竟成了永别!“儿子活着不能相见,就让我见见遗骨吧!”毛主席想。然而,他很快打消了这种念头。他若有所思地说道:“哪个战士的血肉之躯不是父母所生?不能因(wéi wèi)我是主席,就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗?岸英是我的儿子,也是朝鲜人民的儿子,就尊重朝鲜人民的意愿吧。”

1.在文中括号里选择正确的读音,打上“√”。
2.在文中找出下列词语的近义词。
悲伤(______)依恋(______
3.联系上下文解释下列词语的意思。
(1)不由自主:___________________________________
(2)若有所思:___________________________________
4.把句子“不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗?”改成陈述句。
________________________________________________
5.读读短文画横线的句子,体会人物内心,照样子运用动作描写写一写“久别重逢”这种情景。
________________________________________________
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课外文段阅读。

丰碑

一支长长的红军队伍,在云中山的冰天雪地里,顶着混沌迷蒙的飞雪前进,严寒把云中山冻成一只冰坨了。狂风狼似的嗥叫着,要征服这支装备很差的队伍。
将军的马早已让给了伤号。将军和战士们一道踏着冰雪行军,他不时被寒风呛得咳嗽着,他要率领这支队伍向前挺进,为后续部分开辟一条通路。等待着他们的将是十分恶劣的环境和十分残酷的战斗,可能两天、三天吃不上饭,可能要睡雪窝,可能一天要走一百几十里路,可能……哦,可能太多了,这支队伍的素质怎么样呢?能不能经受住严峻的考验?
将军思索着……
前面的队伍突然放慢了行军的速度,有许多人围在一起,不知在干什么。
将军边走边喊:“不要停下来,快速前进!”
将军的警卫员回来告诉他:“……前面……冻死了一个人……”
将军愣了愣,什么话也没说,朝那边走去。风雪太大了。他步履有些踉跄,眼睛有些迷离。
一个冻僵的老战士,依靠一棵光秃秃的树干坐着。一动也不动,好似一尊塑像。他浑身都落满了雪,可以看出镇定、自然的神情,却一时无法辨认面目,半截纸卷的旱烟还夹在右手的中指和食指间,烟火已被飞雪打熄,他微微向前伸出手来,好象要向战士借火……______________,像树叶、像箔片一样薄薄地贴在他身上,他的……他的御寒衣服呢?为什么没有发下来?
将军的脸上顿时阴云密布,嘴角边的肌肉明显地抽动了一下,蓦然转过头向身边的人吼道:“叫军需处长来!老子要……”一阵风雪吞没了他的话,他红着眼睛,像一头发怒的豹子,样子十分可怕。没有人回答他,也没有人走开。
“——听见没有?警卫员!叫军需处长跑步上来!”将军两腮的肌肉剧烈的抖动着,不知是由于冷,还是由于怒。
终于,有什么人对将军小声地说:“这就是军需处长……”
将军正要发火的手势突然停住了,他怔怔地伫立了足有一分钟。雪花无声地落在他的眼睑上,融化为闪烁的泪珠……他深深地吸了一口气,缓缓地举起右手,举至齐眉处向与云中山化为一体的牺牲者敬了一个庄严的军礼……
雪更大了,风更狂了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体,他变成了一座晶莹的丰碑……
将军什么话也没说,大步地钻进了弥天的风雪之中,他听见无数沉重而又坚定的脚步声在说:“如果胜利不属于这样的军队,还会属于谁呢?”
1.在文中的横线上填写句子,最恰当的一项是(  )
A.他穿着单薄、破旧的衣服
B.他居然穿着这样单薄、破旧的衣服
C.怎么?他的衣服这么单薄、破旧
D.看,他的衣服多么单薄、破旧
2.将军的警卫员回来告诉他:“……前面……冻死了一个人……”这里连用了三个省略号,它的表达效果是(  )
A.表现警卫员的急促和不安
B.暗示警卫员此时身体也很虚弱
C.说明风大,话音断断续续
D.表现警卫员面对将军异乎寻常的问话十分紧张
3.文中描写了老军需处长冻僵死在枯树下的情景,刻画人物的方法是(____)和(____)
A.侧面描写 B.外貌描写 C.动作描写 D.环境描写 E.细节描写 F.心理描写
4.对“他怔怔地伫立了足有一分钟”这个细节描写的作用分析不正确的是(  )
A.表现了将军由暴怒到惊愕,以至于深深感动的复杂心理。
B.这“怔”和前边的“怒”形成强烈对比,表现了将军爱护战士、疾恶如仇的性格特征。
C.这“怔”是为了衬托前边的“怒”,并为下文的“敬”作铺垫。
D.使读者体会到将军此刻内心的极度不平静。
5.小说的主人公是谁?题目“丰碑”的含义怎样理解?
__________________________________
6.文章首尾都有对于“风雪”的景物描写,作用是什么?
_________________________________
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课内阅读。

就在英子刚刚站定的那一(该 刻),教室里骤然间响起了掌声,那掌声热(列 烈)而持久。在掌声里,我们看到,英子的泪水(留 流)了下来。掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好,声音也十分动听。故事讲完了,教室里又响起了热(列 烈)的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

1.用“√”画出括号里正确的字。
2.从文中找出下列词语的近义词、反义词。
近义词:凝视——(_____)  刹那间——(_____
反义词:短暂——(_____)  慌张——(_____
3.文中两次写到同学们给英子热烈的掌声,第一次掌声是同学们想告诉英子__________,第二次掌声是想对英子说_______________
4.读了这段话,让我们懂得了人人都需要掌声,特别是一个人身处困境的时候。让我们珍惜_________,同时,也不要忘记_____________
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阅读短文,回答问题。

美国的诗人朗费罗写道:“有些雨一定要滴进每一个人的人生里。”他发现人生是不能免除烦恼的。但是人生的悲伤,未必能挫抑我们。它们能使我们——对啦,使我们对人类这个大家族,更加仁慈,更为聪明,而且更具有价值。

万一你遭遇到悲伤,且让它使你更为完美,而非更为倒霉。

没有雨,大地将化作一片荒漠;没有悲伤,人类的心会变得寂寞、无情而傲慢。设法看清悲伤的真面目——它是有伪装的幸福,也就是俗语所说的:“塞翁失马,______。”

1.选择破折号的正确用法。
A.解释说明
B.时间延长
(1)它们能使我们——对啦,使我们对人类这个大家族,更加仁慈。(_____)
(2)设法看清悲伤的真面目——它是有伪装的幸福。          (_____)
2.把词语补充完整。
塞翁失马,______________。它用来比喻___________________________。
3.“悲伤的真面目”是什么?
_______________________________________________
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课外阅读。

苏珊的帽子

苏珊是个可爱的小女孩。可是,当她念一年级时,她那小小的身体里竟长了肿瘤,她不得不住院接受三个月的化学治疗。出院后,原先那一头美丽的金发,现在快掉光了。每天顶着一颗光秃秃的脑袋到学校去上课,对于她这样一个六七岁的小女孩来说,无疑是非常残酷的事情。

在苏珊返校上课前,班上的老师海伦热情而郑重地宣布:“从下星期一开始,我们要学习认识各种各样的帽子。所有同学都要戴着自己最喜欢的帽子到学校来,越新奇越好!”

星期一到了,离开学校三个月的苏珊第一次回到了她所熟悉的教室。但是,她站在教室门口却迟迟没有进去,她担心,她犹豫,因为她戴了一顶帽子。

可是,让她意外的是,她的每一个同学都戴着帽子,和他们五花八门的帽子比起来,她的那顶帽子显得那样普通,没有引起任何人的注意。一下子,她觉得自己和别人没有什么两样了,没有什么东西可以妨碍她与伙伴们自如地见面了。她轻松地笑了,笑得那样甜,笑得那样美。

1.根据意思从文中找出恰当的词语。
比喻花样繁多。(_______)
2.老师让同学们都戴自己最喜欢的帽子上学的用意是__________________。
3.“她站在教室门口却迟迟没有进去,她担心,她犹豫”她为什么犹豫了?(   )
A.担心同学们会觉得她很奇怪,而嘲笑她。
B.害怕同学们会知道她得病。
C.她不知道同学们是否还认识她。
4.通过这篇文章我们明白的道理是(   )
A.我们上学都需要戴帽子。
B.我们要听老师的话。
C.生活中要学会友善地对待别人。
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课外阅读,回答问题。 

上课

上课了,董老师扶着一叠大大小小的书本,笑眯眯地走进教室。她将书放在讲台上,便用缓慢而清晰的声调开始讲课。一个假期没有见到老师了,同学们都用亲切的目光注视着她,好像在说:“董老师,我们多么惦念您啊!”不知为什么我的眼前浮现出电视剧中一位受人尊敬的老师的形象,她是那么慈祥,像辛勤的园丁培养着小树苗。我们的董老师,多像一位循循善诱的引路人,带领我们去探索知识的海洋,去打开科学宝库的大门。同学们完全被董老师的讲课吸引住了,随着她脸上的表情,时而凝神深思,时而神采飞扬,时而频频点头,时而低首微笑……

1.根据意思填词语。 
①形容善于有步骤地引导别人学习。________
②形容精神饱满的样子。________
2.“笑眯眯”是对老师   的描写。(  )
A.动作
B.语言
C.神态
D.心里
3.文中作者把老师比做___,把自己比做___。 
A.园丁
B.红烛
C.花朵
D.小树苗
4.文章的最后一句话是(  )
A.比喻句
B.拟人句
C.排比句
5.请把你喜欢的句子在文中找出来抄写在下面。   
________________________________
6.请描述一下你的老师上课时的样子。   
________________________________
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英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好,声音也十分动听。故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

1.在文段里找出下面词语的反义词。
果断——(_____)  紧张——(_____)
2.英子为什么犹豫?又为什么流泪?
____________________________________
3.选择正确的答案,将序号填在“( )”里。
①肯定与赞扬    ②支持与鼓励
第一次掌声表达了同学们对英子的(____)。
第二次掌声表达了同学们对英子的(____)。
4.英子明白我们的心意吗?你从文中哪些句子可以看出来。
_____________________________________
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阅读课内短文,完成后面的练习。

英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。②在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开始讲述自己的一个小故事,她的普通话说得很好,声音也十分动听。故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。③英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

1.这个片段出自课文《__________》一课。
2.仔细读文中画横线的三处句子,从中你体会到英子怎样的心情?把体会到的心情用准确的词语写下来。①_________________       ②_________________       ③_________________
3.这两次掌声里都包含着同学们怎样的意思?想象当时的情境写一写。
(1)“就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。”同学们好像在说:“__________。”
(2)“故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。”同学们又好像在说:“________________。”
4.照样子写一写。
如果生活是一条小溪,那么掌声就是小溪中活泼的小鱼;
如果生活是一片蓝天,那么掌声就是________________________________;
如果生活是一首歌,那么掌声就是__________________________________……
类型:现代文阅读
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百字练笔

生活中我们难免会遇到各种困难,当你遇到困难时,是谁帮助了你?请把你感受到的温暖的瞬间记录下来。

类型:书面表达
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延伸阅读

接纳与拒绝

小城,一间躲在小巷里的足浴屋,门口的招牌上写着“泡脚+修剪+按摩=20元”。店主是个二十出头的小伙子,没有雇员。这是我第二次进去。

第一次是半月前,我拉着近八十岁的行动不便的老父亲去了好几个足浴屋,都被理由充分地拒绝了:不营业,找别家;不好意思,专门给老人服务的师傅今天请假了;不能叫老人家等,还是去别家吧;有的更直接,说年龄太大不做……我很愤怒也很心疼。最后在朋友的介绍下,拐弯抹角找到这里。恰恰就是在这个不起眼的地方,老父亲那年轻时被砸伤的畸形的脚受到了很好的照顾,他躺在那里,一脸舒服。那一刻,我就决定了,我以后修脚,也只来这家。

比我先到的顾客,有的边泡边等着修剪,而没处泡脚的则边聊边等,看样子都是老主顾,在说着小伙子种种的好。小伙子很随和,你开口说一句,他就能唠好几句,听着受用而舒服。他按摩指法娴熟,且时间长,绝不偷奸耍滑。

临走,我拿出三十元——我去过一些足浴屋,有比较,觉得值。

“二十。”小伙子说着,要还回十块。我没有伸手接,说在别处都是这个价,收下吧。小伙子执意塞给我,说:“明码标价,二十就二十。”“就当小费吧。”我退了一步。“不要。”他回答得很干脆,“要养成习惯了,不是把我惯坏了?——搞不好,我会拉住每个人要小费。”他的话语里有调侃,更多的是真诚。

我喜欢这个奇怪的小伙子:他接纳了别人都拒绝的糟老头,却拒绝了别人都欣然接受的小费。

1.文中许多地方都能体现出小伙子的真诚。将下面能体现出他的真诚的句子画上“√”,不能体现的打“×”。
(1)店主是个二十出头的小伙子,没有雇员。(______)
(2)他按摩指法娴熟,且时间长,绝不偷奸耍滑。(______)
(3)小伙子执意塞给我,说:“明码标价,二十就二十。”(______)
2.“我喜欢这个奇怪的小伙子”,这个小伙子“奇怪”在哪里?
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3.你能感受到这个小伙子具有怎样的品质?
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