就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚。这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑,说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
1．联系上下文,解释词语。| A．伯父夸自己，嘲笑我的记性差。 |
| B．这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。 |
穷人（节选）
A．桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
B．渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
但桑娜坐着一动不动。
“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
1．解释下列词语。①桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把他们抱回家里。她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。
②桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
③门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊,从椅子上站起来。
④“不，没有人！上帝,我为什么要这样?……如今叫我怎么对他说呢?……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。
1．联系上下文，解释下列词语的意思。| A．“我？”桑娜脸色发白，说：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。” |
| B．古老的钟敲了十下，十一下…… |
| C．蓝天无语，却显露出高远。大地无语，却展示出广博。 |
| D．妈妈说：“我看你是“狗咬吕洞宾，不识好人心”。” |
①桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可，她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。
②桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
……
③“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”
④两个人沉默了一阵。
1．文段②主要运用了| A．省略号表现了桑娜当时的心理活动时断时续。 |
| B．生动写出了桑娜内心的矛盾和不安。 |
| C．通过这些省略号，读者能感受到桑娜深爱丈夫，同情孤儿，宁可吃苦也要帮助他们。 |
| D．省略号表现了语意未尽，声音延长。 |
穷人（选段）
①桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
……
②渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
1．第一段中省略号的作用是（ ）| A．语言断断续续 | B．列举的省略 | C．表示内心思维的时断时续 |
精彩的小说：穷人（节选）
【选段一】屋内与屋外
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
【选段二】西蒙与孩子
她一动不动。桑娜把马灯举得更近些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头中包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。
1．仔细阅读【选段一】，从小说的环境描写主要为塑造人物形象和表达文章的思想感情服务的，可以进行对比阅读，再完成下列填空。| 环境描写的对比阅读 | |
| 地点：屋外 | 地点：屋内 |
| 外面：又黑又冷 | 地面：______ |
| 海风：______ | 炉子：火还未熄 |
| 海面：漆黑一片 | 食具：______ |
| 海浪：______ | 孩子：安静熟睡 |
| A．选段一，通过屋内与屋外的对比，让我感受到穷人也有选择过好生活的态度。 |
| B．选段二，西蒙与孩子形成对比，让我感受到穷人虽穷，但依旧有着伟大的母爱。 |
| C．选段一，通过对比我更能体会到渔夫工作的艰辛，感受到当时人们的穷苦生活。 |
| D．选段二，突出了两个孩子的安静可爱，是为了暗示他们即将过上富裕的生活。 |
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