学进去-教育应平等而普惠
沪教版(2007)| 五年级上册
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教材
课文回放。(18分)
寻找幸运花瓣儿
那天,你猛然问我:丁香有几个(     )儿?
我怔在那儿,一时竟答不上来。
放学以后,我绕道去街心花园,从丁香树旁走过,只匆匆看了两眼,噢,原来是四个花瓣呀!
可是,又一天,你忽然又告诉我:谁若能找到五个花瓣的丁香,谁就会得到幸运。
于是,那天放学后,我兴致勃(     )地又去了街心花园;我希望能找到一朵五瓣丁香。
夕阳西下,借着落日余(     ),我仔细寻找着。最后,暮色吞没了那些娇小的花朵。我没能找到。
第二天,我起得比平日要早,又来到那一排丁香树下。趁着晨光,我又在寻找幸运花瓣儿了。我一直找了很久,眼看上课时间就要到了,我还是没有找到,只好悻(     )离去。
在跑向学校的路上,我忽然意识到,你不是恶作剧,故意诳我吧?说不定在这个实际上,压根儿就不存在什么五瓣丁香?
谁知,我刚迈进教室,就看见同学们正围在你身边,你手中举着一朵小小的丁香花。
你还特意举到我跟前,说:“你看,五瓣儿丁香。我没(     )你吧!”
我像发现了奇迹似的兴奋不已,真的,五瓣儿丁香!
那天的课,我常走神儿,我老是想着:我也要找到幸运花瓣儿!
那天放学比较早,我径直奔向我常去游玩的那片园林。那里分布着樱花区、竹林区、梅林区、还有丁香区。
(1)给加点的字注音。(5分)
(2)联系上下文,理解词语。(3分)
兴致勃勃——
恶作剧——
径直——
(3)找出文中三个表现“我”急切找到五瓣儿丁香的词语。(3分)
                                                        
(4)根据短文的描述,写出丁香花的样子。(3分)
                                                 
(5)我为什么要寻找五瓣儿丁香?(4分)
                                                                      
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“长生果”是指_____________________。 (2)莎士比亚说:“________________的营养品。”
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阅读。
名人读书法
周士君
古今中外,圣贤先哲,留下的读书之法,浩如烟海。但究竟自己适合怎样的读书法,还是应该因人而异的。鲁迅先生喜欢“跳读法”,因为他认为,“若是碰到疑问而只看到那个地方,那么无论到多久都不懂的。所以,跳过去,再向前进,于是连以前的地方都弄明白了。”而爱因斯坦的“总分合”三步读书法,特点同样十分明显。所谓“总”,就是对全书形成总体印象。所谓“分”,就是在总体了解的基础上,再逐字略读一下全文的内容。而在略读中,则要特别注意书中的重点、要点以及与自己需要密切相关的内容。最后是“合”,就是在略读全文后,着重把已经获得的印象条理化、系统化,使观点与材料有机地结合起来。
英国作家毛姆的“乐趣”读书法,是他在自己的读书实践中摸索出来的。他提出“为乐趣而读书”的主张。他说:“我也不劝您要读完一本再读一本。就我个人而言,我觉得同时读五六本反而更合理。因为,我们无法每天都保持不变的心情,而且,(    )在一天之内,(    )不见得对同一本书怀有一样的热情。”如此脚踏多条船,使自己的读书始终处于一种兴奋状态,其效果肯定要比“感情专一”地抱着一本书疲惫地一啃到底要好得多。
当然,(    )哪种读书法,对每个读书人来说,它(    )只是一种工具而已。所以,万不可被某种方法左右,尤其忌讳死读书、读死书的恶习。对所捧之书,(    )能钻进去,(    )能跳出来,这样才能把书读活,使他人的知识为己所用。正如孟子所言:“尽信书则不如无书。”
◆选择合适的关联词语填入文中的括号内。
无论……都……   即使……也……
既……又……   虽然……但是……
◆为了说明“究竟自己适合怎样的读书法,还是应该因人而异的”,作者举了三个例子,
一个是鲁迅的                                                       
一个是爱因斯坦的                                                       
另一个是毛姆的                                                       
◆你喜欢哪种读书法(可以是本文介绍的,也可以是其他的)?为什么?
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阅读课文节选,完成练习。
天渐渐热了,酷暑难挡的盛夏来临了。太阳老是火辣辣地烤着大地,树上的知了大概也嫌天气热,(pīng  pīn)命地叫着。这时,杉树林可是一个极好的避暑“胜地”。当然,这里是我们的天下喽!我们不约而同地带着椅子、板凳到杉树林里避暑。别看树多,小虫子可少得很。杉树林里凉快极了,我们做完了暑假作业,有的下棋,有的做游戏,欢声笑语给整个杉树林带来了生机。
一阵阵凉风吹来,赶走了(火热 炎热)的夏天,迎来了秋高气爽的季节。杉树林也更新换貌了。杉树的叶子开始由绿色变成了半黄半绿的颜色;过不多久,叶子全变成红色。红得那样鲜艳,火红火红的,远远看去,好(sì  shì)一团团燃烧的火焰。秋风扫过,那火焰般的红叶飘落在地上,像红色的地毯,美丽极了。夕阳和晚霞(增添 增加)了它的红,雨后的水塘更(印出 映出)了它的红。秋天是杉树林最美丽的时候,我们时常迎着夕阳在这条用红叶铺的路上来回走动,脚下软绵绵的,舒服极了。
1.圈出加线字的正确读音。
2.划去括号里不恰当的词语。
3.从文中找出下列词语的近义词。
不谋而合——(      )   舒适——(      )
4.照样子把句子写具体。
例:杉树的叶子全变成了红色,红得那样鲜艳,火红火红的,远远看去,好似一团团燃烧的火焰。
(1)下雪了,四周一片白,________________________________________。
(2)春姑娘来了,放眼望去都是绿的,_____________________________。
5.根据节选内容,展开合理想象完成填空。
杉树林里凉快极了,我们做完了暑假作业,有的________,有的________,有的________,欢声笑语给整个杉树林带来了生机。
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四季的美
[日本]清少纳言
春天最美是黎明。东方一点儿泛着鱼肚色的天空,染上微微的红晕,飘着红紫的彩云。
夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜,也有无数的荧火虫儿翩翩飞舞。(      )是蒙蒙细雨的夜晚,(      )有一两只萤火虫儿,闪着朦胧的微光在飞行,这情景着实迷人。
秋天最关是黄昏。夕阳映照西山时,感人的是点点归鸦,急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁儿,在高空中比翼联飞,更是叫人感动。夕阳西下,夜幕降临,那风声、虫鸣听起来也叫人xīn kuàng shén yí(      )。
冬天最美是早晨。落雪的早晨当然关,就是在遍地铺满白霜的早晨,在无雪无霜的 lǐn liè(      )的清晨,也要生起熊熊的炭火。手捧着暖和的火盆穿过廊下时,那心情儿和这寒冷的冬晨多么和谐啊!只是到了中午,寒气渐退,火盆里的火炭儿,大多变成了一堆白灰,这未免令人有点扫兴。
1.看拼音写词语,填在文中括号内。
2.在文中括号内填上适当的关联词。
3.联系上下文理解词语的意思。
(1)和谐——
(2)扫兴——
4.照样子,把句子写具体。
例:春天最美是黎明。东方一点儿泛着鱼肚色的天空,染上微微的红晕,飘着红紫的彩云。
__________最美是__________。____________________________________。
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阅读课文节选,完成练习。
我站在一旁,心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣!当我被这个淘气的欲望鼓动得难以抑制(yè zhì   yì zhì)时,就找来妹妹,趁爷爷午睡的当儿,悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶,用上衣前襟遮盖下半张脸,只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来,作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好,她躲在门里,把住关口,待我捅下马蜂窝,赶紧开门放我进来,然后把门关住。
妹妹躲在门缝后边,瞧着我这非凡冒险的行动。我开始有些迟疑,最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到马蜂窝的一刹那,好像听到爷爷在屋里呼叫,但我已经顾不得别的,一些受惊的马蜂“轰”地飞起来,我赶紧用竿头顶住马蜂窝使劲摇撼两下,只听“嗵”一声,一个沉句甸的东西掉下来,跟着一团黄色的飞虫腾空而起,我扔掉(rēng diào  lēng diào)竿子往小门那边跑,谁料妹妹害怕,在里边把门插上,她跑了,把我关在门外。我一回头,只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来,好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一切而拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸,只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼,挨蜇了!我捂着脸大叫。不知道谁开门把我拖进屋。
1.划去文中括号里不正确的音节。
2.从文中找出下列词语的反义词。
果断——(      )   勇敢——(      )
3.文中划线的句子是一句________,它把________比作________。
照样子仿写一句:________________________________________。
4.根据节选内容,展开合理想象完成填空。
我抬手想挡住脸,只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼,挨蜇了!我捂着脸大叫:
____________________________________________________________
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小   鸟
我的屋檐下,曾挂过一只鸟笼,里面关了一只美丽的鸟儿。
两年多了,它生活在笼子里,不再为食宿而奔波,似乎很(安然 平安)。
胆小,是它的特点。每天给它添食喂水,它总是躲在笼子的一角,怯怯地眨着黑亮的眼睛。我向它微笑问好时,它也往往如此。这使我有些不快。
我理解它,是在一个秋天的黄昏。它在笼中,昂着头,望着几只小燕子隐到白云中去。我忽的有些不安了。记得一首歌里唱,鸟儿的家是“绿枝头,草莽间,青云下”,可是,我的鸟儿呢?我落泪了,为它,也为自己。
我决定(舍弃 割爱)了。笼子打开后,我的心是悲哀而轻松的。许久,它走出了鸟笼,怯怯地四下张望,跟着欢快地叫了一声,张起了美丽的翅膀……
可是它毕竟囚得太久了,无论翅膀怎样努力,也只能飞起尺把高了。
唉,有翅而不能展。(      )心还在青天白云,那(      )只是一个虚无的梦想了!我感到了心的沉重。
1.圈出文中括号内恰当的词语。
2.在文中括号内填上适当的关联词。
3.根据短文内容填空。
(1)小鸟的“胆小”表现在________________________________。
(2)文中划线句子中,我的心“悲哀”是因为________________,“轻松”又是因为________________________________________。
4.读了《小鸟》一文,你有何感想?
____________________________________________________________
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阅读课文节选,完成练习。
妈妈很愿意帮助瑞恩,她帮瑞恩给报社写了一封信,记者采访了瑞恩,还给他照了相。所有的加拿大报纸都dēng zhǎ(      )了报道这件事的文章。一星期后,瑞恩收到了一张25美元的汇款单。两个月后,瑞恩已经收到了7000美元的捐款。
瑞恩班上的同学也加入了捐钱的行列,大家希望再造一口水井。老师没想到一个孩子对别人能产生如此大的影响。她在教室里放了一个罐子,以便同学们投入零钱;同时她又和有关部门联系,使自己的学生能跟非洲的孩子们互相通信。
两年以后的夏天,一个酷热的早晨,8岁的瑞恩跟妈妈来到干旱的乌干达。汽车驶近一所小学,道路两旁站着5000多名儿童,他们兴奋地叫着:“瑞恩!瑞恩!”并且有jié zòu(      )地拍着手。瑞恩羞怯地向他们挥手。村里的长者带他来到一口井边,井座在鲜花的包围中,上面刻着:“瑞恩的井——为了这个痛苦的社会。”他还看到了井边的菜园、山羊。他和当地的孩子们一起跳舞、欢呼。这一天晚上,瑞恩一直默默地对自己说:“我希望非洲的每个人都能喝上干净的水。”
1.看拼音写词语。
2.写出下列词语的反义词。
干旱——(      )     干净——(      )
3.按要求完成句子练习。
(1)两年以后的夏天,一个酷热的早晨,8岁的瑞恩跟妈妈来到干旱的乌干达。
缩句:_________________________________________________
(2)老师没想到一个孩子对别人能产生如此大的影响。
改成反问句:___________________________________________
4.说说你对划线句子的理解。
____________________________________________________________
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为了黑孩子的一只胳膊
今年早春二月的一个晚上,一辆救护车在非洲冈比亚的道路上疾驰。雪亮的车灯划破了漆黑的夜幕。救护车在一家医院门口停了下来,一名七岁的黑孩子被抬了下来。他当天下午从十米多高的树上掉下来,左上臂的伤口流血不止。
医院手术室灯火通明,中国驻冈比亚医疗队骨外科主治医生关活茂刚做完一个手术,受伤的黑孩子又被推了进来。关医生发现,黑孩子左上臂下端骨头断裂,大部分肌肉断离、神经严重挫伤。在当地,像这样的病例,以往的(chù  chǔ)理都是截肢。这里的医疗条件极差,缺乏应有的医疗设备。从黑孩子摔伤到现在已达八个多小时,孩子现在已昏迷。要保住这条胳膊难度很大。“截”还是“保”?关医生思索着:截肢是容易的,但从此这孩子就残疾了。医生的责任是救死扶伤,困难再大也要抢救孩子的这条胳膊。于是,他果断地决定:“立即抢救!”
时间就是生命。关医生站在手术台前,紧张地工作着。他用最快的速度清洗伤口,整复固定了骨头,立即将断离的(xuè  xiě)管找到,熟练地缝合血管……时间一小时一小时地过去了。当血管接完,放两边血管夹时,一双双眼睛盯住孩子受伤的左臂。“血流畅通了!”欢呼声同时响起。黑孩子的胳膊保住了。
手术完成已是第二天清晨,关医生顾不上休息,又考虑下一步治疗方案了。
冈比亚医务人员对中国医生敢于承担风险的精神和一丝不苟的工作作风赞叹不已。病孩子的父母紧紧地握住关医生的手,泪水噙满眼眶,激动得说不出话来。
1.圈出加线字的正确读音。
2.从文中找出下列词语的反义词。
明亮——(      )   犹豫——(     )
3.阅读短文,找到说明手术难度大的理由,写在横线上。
(1)_________________________________________________
(2)_________________________________________________
(3)_________________________________________________
4.用“     ”划出关医生抢救孩子的具体语句,说说这些语句说明什么?
____________________________________________________________
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阅读课文节选,完成练习。
过了世界上最漫长也是最短暂的几分钟,我畏惧地等待着习惯的严厉批评,却惊奇地听见她轻柔的笑声。
“这些句子都是你自己写的吗?”
“嗯。”
“非常好,很有想象力。‘花骨朵儿们在树枝上聚精会神地倾听春天’,多有灵性啊。可你为什么不说‘倾听春天的脚步’呢?”
“有时候春天来是没有脚步的,是披着绿纱乘着风来的。”第一次受到如此嘉奖,我顿时大胆起来。
……  ……
以后的日子里,白老师特别注意(检阅 查阅)我的练习册和作业本,关切地(询问 提问)我其他课的成绩,还抽空给我讲一些浅显的文学知识。每当她带着清香的气息悠悠离去时,每当她弯下腰挨近我低低地和我说这说那时,每当她那满含笑意的目光注视着我时,我都感到从未有过的紧张、激动、惭愧和欢乐。我这才发现,我以往的愤愤不平和自暴自弃是多么无知和愚蠢。我的(虚心 虚荣)和脆弱让我受到的伤害是罪有应得,因为我从来就没有引以为荣的值得骄傲的资本!——我这样的学生,其实只配坐最后一排。
1.划去文中括号里不合适的词。
2.从文中找出下列词语的近义词。
恐惧——(      )   自讨苦吃——(      )
3.文中划线的句子是一句________。
照样子仿写一句:_____________________________________。
4.根据课文内容填空。
(1)作者收到白老师的嘉奖是因为__________________________________。
(2)作者认为自己只配坐在最后一排是因为__________________________。
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