学进去-教育应平等而普惠
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如图为某同学设计的四个实验装置。有关叙述错误的是(       
A.装置甲中注入清水的目的是让瓶内二氧化碳进入澄清石灰水
B.装置乙在遮盖叶片时,应将一片叶的一部分从上下两面都遮住
C.装置丙中被水淹没的种子不萌发,因为缺少空气
D.装置丁模拟了肝脏内所进行的消化过程
类型:单选题
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如图是同一温度下,绿色植物光照强度和氧气产生量的关系曲线,下列相关叙述正确的是(       
A.AB段(不含A、B点)绿色植物呼吸作用强于光合作用
B.AD段植物的光合作用逐渐加强,呼吸作用逐渐减弱
C.该曲线表明,随着光照强度的增强光合作用不断加强
D.DE段表示植物体内有机物的合成与分解量相等
类型:单选题
难度系数:困难0.15
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2022年9月,天宫课堂发起“天地共播一粒种”活动,航天员讲解了模式生物拟南芥在空间站“从种子到种子”的培养过程。同学们开展了“设计拟南芥太空种植实验装置”的项目式学习,参与体验此项活动。
(1)项目一:了解拟南芥的生长特性。观察拟南芥种子的萌发过程,并收集相关资料。

①在植物体的结构层次中,拟南芥种子属于______,由多种组织构成。
②图1为拟南芥种子及其结构模式图,种子萌发过程所需的营养物质来自______最先突破种皮的结构是______
③根据图2资料分析,拟南芥种子萌发的条件包括:______
④萌发后,胚芽发育成______,进而发育成茎、叶。约4~6周就可以开花结实。
(2)项目二:设计拟南芥太空种植实验装置。太空环境具有高辐射、低重力、低温、无氧、无水等特点。图3为学生参考相关资料设计的装置草图。

综合考虑拟南芥生长发育过程中需要的条件及太空环境特点,请写出一个该设计中还需要增加的装置及其功能。______
类型:综合题
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下面是生物实验室中常用的测量工具和观察工具,有关工具使用的描述错误的是(       
A.测量树叶的周长可用刻度尺B.测量水温时可让温度计的玻璃泡碰触容器的四壁
C.观察细胞结构需借助显微镜D.用体温计测量体温时最好是放入口腔测量体温
类型:单选题
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到大棚里采摘草莓,既能体验到采摘的乐趣,又获得了亲近大自然的机会。图一表示草莓种植密度与光合作用、呼吸作用强度的关系。图二a、b曲线分别表示密闭大棚内光合作用强度、呼吸作用强度随时间的变化。图三是探究影响草莓光合作用因素的实验装置(氢氧化钠可以吸收二氧化碳)。图四表示草莓的三大生理作用。请回答下列问题:


(1)图一在保证水、肥适宜的条件下,当种植密度为______时,最有利于提高草莓产量。
(2)图二中a曲线12点后下降,是植物为了降低______作用,关闭了一部分气孔导致的。
(3)把经过暗处理的草莓苗按图三方式处理后移至光下数小时,再将乙、丙两片叶子取下酒精脱色至黄白色,取出漂洗,经碘液染色后,变蓝的叶片是______。若甲叶片铝箔遮盖部分不变蓝,则说明______
(4)图四中a过程能为草莓的生命活动提供能量来源,主要在细胞的______内进行的。
类型:实验探究题
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如图为甲、乙两人肾单位内流动的液体中葡萄糖含量的变化曲线,其中①②③表示组成肾单位的有关结构。下列分析错误的是(       
A.①是肾小球,其内液体为血液
B.②为肾小囊,其内液体为原尿
C.③是肾小管,其内液体为尿液
D.甲是糖尿病人,乙是正常人
类型:单选题
难度系数:困难0.15
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如图是某地区生态系统示意图,下列相关叙述中不正确的是(        )
A.能量最多的是乙,毒素最多的是丁
B.图中一条食物链是:乙→丙→丁→甲
C.丁进行生命活动所需能量最终来自太阳能
D.一个完整的生态系统包括甲、乙、丙、丁和非生物部分
类型:单选题
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如图是某生态系统中部分物质循环的示意图,其中甲、乙、丙分别代表生态系统中不同类型的生物,下列分析正确的是(  )
A.乙代表分解者
B.甲、乙可以构成食物链
C.甲在生态系统中是可有可无的
D.能量可以在大气、甲、乙、丙间循环流动
类型:单选题
难度系数:困难0.15
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动物的运动需要消耗能量。下图为鸟类飞行的能量来源示意图,据图下列说法正确的是
A.图中的X是各类有机物B.呼吸作用释放出的能量都转化为热能
C.鸟类飞行的能量直接来源于食物D.图中的X为鸟类飞行直接提供能量
类型:单选题
难度系数:困难0.15
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如图表示农作物种植密度与光合作用和呼吸作用强度的关系,下列分析正确的是
A.种植密度越大,光合作用强度越大B.种植密度为n4时,对农作物增产最有利
C.A点时,光合作用和呼吸作用强度相等D.种植密度在n4之后,农作物产量稳定
类型:单选题
难度系数:困难0.15
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