学进去

教学过程是师生交往，积极互动共同发展的过程．没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学，那些只有教学的形式表现而无实质性交往发生的“教学”是假教学．把教学本质定为交往，是对教学过程的正本清源．它不仅在理论上超越了历史上的“教师中心论”和“学生中心论”，现实中的“学生特殊客体论”和“主导主体论”，而且在时间上具有极其重要的现实意义．交往意味着人人参与，意味着平等对话．教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”．

我国长期以来形成的传统失声关系，实际上是一种不平等的关系．教师不仅是教学过程的控制者、教学活动的管理者，而且是学生学习成绩的评判者、学生发展的制约者．在这种情况下，受教育者并没有被看成“人”．如果学生成为“人”（表现出人的自主性）就会受到“非人”的待遇，诸如惩罚；反之，受教育者成为“非人”（丧失自主意识），才能受到人的礼遇（如尊重、鼓励等）．教师是课堂唯一的主宰者，采取“填鸭式”教学法，而不顾学生的能力，课堂上气氛很死板，只有老师艺人唱“独角戏”．