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2022年，教育部颁布了《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，表明国家对劳动教育的高度重视，同时也为加强新时代大中小学劳动教育提供了方向指引和路径遵循。
劳动教育存在于学生生活的家庭、学校和社会三个空间，只有三方联动、密切合作，共同营造良好的劳动教育氛围，形成家校社协同的劳动教育共同体，才能实现劳动教育独特的价值和功能。家庭是基础，重在开展日常生活自理、自助和自我生活管理劳动，重在培养学生基本生活技能，养成良好的劳动习惯。如疫情防控居家学习期间，家长可通过鼓励孩子积极参与和分担家务，培养孩子的生活能力和家庭责任感。学校是主导，学校重在有目的、有计划地培养学生的劳动能力，让学生掌握劳动知识，塑造基本劳动品质，体现劳动教育的系统性、规范性和制度化。社会要支持，在政府统筹下，积极调动社会力量，发挥区域资源优势，对劳动资源进行整合、重组，使劳动教育贯通课堂内外、校园内外，让学生从课堂走入真实生活，解决生活中的真实问题，感受劳动价值。
结合材料，运用整体和部分辩证关系的知识，谈谈应如何实现家校社协同的劳动教育共同体。
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y = sin x， x∈R， y∈[–1，1]，周期为2π，函数图像以 x = (π/2) + kπ 为对称轴
y = arcsin x， x∈[–1，1]， y∈[–π/2，π/2]
sin x = 0 ←→ arcsin x = 0
sin x = 1/2 ←→ arcsin x = π/6
sin x = √2/2 ←→ arcsin x = π/4
sin x = 1 ←→ arcsin x = π/2
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