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【斗争中的融合】
材料一：春秋时期，各诸侯国为了各自利益，展开激烈的争斗。一些强大的诸侯为取得优势，以“尊王攘夷”的名义进行征战，争夺霸主的地位。有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。与此同时，中原的“诸华”“诸夏”在与周边少数民族长期交往斗争中，出现了大规模的民族交融。
——摘编自统编版七年级上册《中国历史》
【沟通中的融合】
材料二：
【相处中的融合】
材料三：魏晋以来，内迁的各族人民与当地汉人杂居相处……逐渐将原来从事畜牧业生产的习惯转变为从事农业生产。而汉族人民也向北方各族人民学习畜牧经验，少数民族的食物、服装、用具等也融入到汉族的生活中。北朝的统治者，与汉族人士合作，研习中原地区原有的统治方式……北朝后期，我国北方出现了各民族的大交融……扭转了魏晋以来的帝国颓势，并构成了通向重振的隋唐大帝国的历史出口。
——摘编自吴宗国《中国古代官僚政治制度研究》
(1)材料一体现了春秋时期的时代特征是什么？
(2)图一反映了西汉时期哪一重大历史事件？图一与图二之间有何内在联系？
(3)根据材料，概括魏晋以来民族交融的方式，并结合所学阐明这一时期民族交融的历史作用。
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y = sin x， x∈R， y∈[–1，1]，周期为2π，函数图像以 x = (π/2) + kπ 为对称轴
y = arcsin x， x∈[–1，1]， y∈[–π/2，π/2]
sin x = 0 ←→ arcsin x = 0
sin x = 1/2 ←→ arcsin x = π/6
sin x = √2/2 ←→ arcsin x = π/4
sin x = 1 ←→ arcsin x = π/2
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