学进去-教育应平等而普惠
人教版(2001)| 四年级下册
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大禹斩龙

①且说在上古时期,东海龙宫里有条老龙,自恃资格老,本事大,桀(jié)骜(ào)不驯,不把龙王放在眼里。

②一天,龙王命令其操练龙兵虾将。老龙当庭顶撞龙王,拒不从命,被龙王杖罚五十大板,打入水牢。老龙心怀不满,将看守的龙兵掐死,趁夜深龙兵虾将熟睡之机,悄悄逃进万里长江,沿途兴风作浪,残害生灵,无恶不作。

③不久,老龙潜入朐()忍县的江面上,它鼓起灯笼般的眼睛朝江上一瞥,但见渔帆点点,江岸屋舍排排,人来人往,一派祥和。“哼!凡人这般贪玩,看我来收拾他们。”随即,它不停地抖动着龙身,霎时,______。繁华的县城变得一片狼藉。

④饱受老龙之苦的长江沿岸人民寄希望于天庭,状纸雪片般飞至玉帝面前。玉帝震怒,急派大禹前去收服老龙。大禹奉旨降到人间,只见老龙作践生灵。他怒火中烧,抡起金斧大喝一声:“妖龙看斧!”只见金斧以迅雷不及掩耳之势向老龙飞去,正劈中老龙脊部,顿时,鲜血四溅,染红了江面。老龙负痛挣扎,搅动尾巴掀起排空浊浪。大禹旋即抽出金錾(zàn)一根,“嗖”的一声,金錾把老龙钉在了江心。

⑤老龙沉入江底,化作了一条长200米、宽10米的龙脊石。龙脊石中间有一个圆洞、据说就是大禹金錾留下的錾孔。不论江水冬枯多久,洞里总是清水一潭、饮之甘甜。龙脊石随江水涨落起伏,时隐时现,神秘而壮观。

1.用简洁的语言概括故事的起因、经过和结果。
①起因:__________________________
②经过:__________________________
③结果:_________________________
2.读第③自然段,你仿佛看到了什么?听到了什么?把你想象到的县城遭毁、百姓受害的场面写在文中的横线上。
3.细读文章,找到你认为神奇的地方,用“          ”画出来,并说明理由。
_____________________________________
4.结合文章内容,说说你了解到的大禹形象。
_____________________________________
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难度系数:较难0.4
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苍蝇与宇宙飞船

①令人讨厌的苍蝇,与宏伟的航天事业似乎风马牛不相及,但仿生学却把它们紧密地联系起来了。

②苍蝇是声名狼藉的“逐臭之夫”,凡是腥臭污秽的地方,都有它们的踪迹。

③苍蝇的嗅觉特别灵敏,远在几千米外的气味也能嗅到。但是苍蝇并没有“鼻子”,它是靠什么来闻气味的呢?原来,苍蝇的“鼻子”——嗅觉感受器分布在头部的一对触角上。

④每个“鼻子”只有一个“鼻孔”与外界相通,内含上百个嗅觉神经细胞。若有气味进入“鼻孔”,这些神经细胞立即把气味刺激转变成神经电脉冲,送往大脑。大脑根据不同气味物质所产生的电脉冲的不同,就可区别出不同气味的物质,因此,苍蝇的触角像是一台灵敏的气体分析仪。

⑤仿生学家由此得到启发,根据苍蝇嗅觉器的结构和功能,仿制出一种十分奇特的小型气体分析仪。这种仪器的“探头”不是金属,而是活的苍蝇。就是把非常纤细的微电极插到苍绳的嗅觉神经上,将引导出来的神经电信号经电子线路放大后,送给分析器;分析器一经发现气味物质的信号,便能发出警报。这种仪器已经被安装在宇宙飞船的座舱里,用来检测舱内气体的成分。

⑥这种小型气体分析仪,也可测量潜水艇和矿井里的有害气体。利用这种原理,还可用来改进计算机的输入装置和有关气体色层分析仪的结构原理中。

1.联系上下文解释“风马牛不相及”的意思。
______________________________________
2.仿生学家根据苍蝇______,仿制出一种十分奇特的______。这种仪器已经被安装在宇宙飞船的座舱里,用来检测______
3.你还知道哪些东西也是受动物特点的启发而发明的?
_____________________________________
4.读了这篇短文,你能提出哪些问题呢?提一个问题并试着解答出来吧。
(1)问题:_____________________________
(2)答案:_____________________________
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蟋蟀的住宅(节选)

①在朝着阳光的堤岸上,青草丛中(隐蔽 隐藏)着一条倾斜的隧道,即使有骤雨,这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲,最多不过九寸深,一指宽,这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着,就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草,决不去碰这一丛草。那微斜的门口,经过仔细耙扫,收拾得很(平坦 平缓)。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。

②屋子的内部没什么布置,但是墙壁很光滑。 主人有的是时间,把粗糙的地方修理平整。大体上讲,住所是很(简单 简朴)的,清洁、干燥,很卫生。假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样(简单 简朴),这座住宅真可以算是伟大的工程了。

1.用“√”标出括号中正确的词语。
2.对选文第一自然段的理解不正确的一项是(       
A.最多九寸深,说明蟋蟀的住宅很小,这是作者准确测量过的。
B.作者把蟋蟀洞穴门口的平地称为“平台”。
C.“在这平台上弹琴”,说明蟋蟀的住宅不仅能居住,还能娱乐。
3.请根据选文第一自然段的内容把下面的思维导图补充完整。

4.蟋蟀的住宅为什么被称为“伟大的工程”?
___________________________________
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一天,小猴过生日,山洞里张灯结彩,非常热闹。邻居们送来了礼物,祝贺小猴的生日。

蚕姑娘送来了一块丝绸。小猴说:“谢谢!”

蜜蜂送来了一瓶蜂蜜。小猴说:“谢谢!”

老鼠送来了几只从别处偷来的大桃子。小猴说:“我最喜欢吃桃子,可是我不收你的礼物。”老鼠只好灰溜溜地走了。

1.短文共有(      )个自然段,第一自然段共有(       )句话。
2.________过生日,_________________________送来了礼物。
3.小猴不收老鼠的礼物,是因为(        
A.小猴不爱吃桃子B.老鼠的礼物是偷来的
4.蚕姑娘送的礼物是________;蜜蜂送的礼物是_______;老鼠送的礼物是_______
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曹操问:“谁有办法把这头大象称一称?”有的说:“( děi)造一ān ɡǎn)(chèn chènɡ),砍一棵大树做秤杆。有的说:“有了大秤也不行啊谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢□” 曹操听了直摇头。

曹操的儿子曹冲才七岁,他站出来,:“我有个办法。把大象赶到一(sōu shōu)大船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船(xuán xián)上画一条线。再把大象赶上岸,往船上装石头,装到船下沉到画线的地方为( zhǐ)。然后称一称船上的石头。石头有多重,大象就有多重。

1.给文中加点的字选择正确的读音,并画“√”
2.在方格里填上合适的标点符号。
3.在括号里填上合适的量词。       
(  )大秤  一(  )
(  )大树  一(  )大船
(  )办法  一(  )线
4.从文中找出下列词的反义词。       
上浮(      ) 轻( )
5.表示曹冲称象先后顺序的词语是_________
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请认真阅读下列短文、然后完成下面小题。

____________

一只鸟儿和一棵树是好朋友。鸟儿坐在树枝上,天天给树唱歌。树呢,也天天站着听鸟儿歌唱。

日子一天天过去,寒冷的冬天就要来了。鸟儿要离开树,飞到很远的南方去。

树对鸟儿说:“再见了,小鸟!明年春天请你再回来,还唱歌给我听。”

鸟儿说:“好,我明年一定回来,给你唱歌。请等着我吧!”鸟儿说完,就向南方飞去了。

春天到了,原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回来找他的好朋友树,可是,树不见了,只剩下树根留在那里。

“站在这儿的那棵树到什么地方去了呀?”鸟儿问树根。

树根回答道:“伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。”

鸟儿向山谷里飞去。山谷里有座很大的工厂,锯木头的声音“沙——沙——”地响着。鸟儿落在工厂的大门上。他问大门:“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?”

大门回答说:“他被机器切成细条儿,做成火柴,运到那边的村子里卖掉了。”

鸟儿向村子里飞去。在一盏煤油灯旁,坐着一个小女孩。鸟儿问女孩:“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”

小女孩回答说:“火柴已经用完了。可是,火柴点燃的火,还在这盏灯里亮着。”

鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。接着,他就唱起去年唱过的歌,给灯火听。唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了好一会儿,就飞走了。

1.本文没有题目,请你根据文章的内容为它取个题目:____________
2.文章主要写了鸟儿和树之间怎样的故事?试着用自己的话概括故事内容。
________________
3.联系上下文;体会鸟儿的心情,揣摩他说话时的语气,照样子在括号里填入恰当的词语。
例:鸟儿(开心地)说:“好,我明年一定回来,给你唱歌。请等着我吧!”
(1)“站在这儿的那棵树到什么地方去了呀?”鸟儿(      )问树根。
(2)他(      )问大门:“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?”
(3)鸟儿(      )问女孩:“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”
4.读完这个故事,你有什么感想呢?请写下来。
__________________
5.展开想象,鸟儿飞走了,他会飞到哪儿去?又会做些什么呢?
__________________
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请认真阅读《铺满金色巴掌的水泥道》选段,然后完成下面小题。

啊!多么明朗的天空。

可是,地面还是潮湿的,不时还能看见一个亮晶晶的水洼,映着一角小小的蓝天。

道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头……

每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。

我一步一步小心地走着,一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着,歌唱着……

1.联系上下文解释第一自然段和第五自然段中加点词语的含义。
明朗:___________________
凌乱:___________________
2.找出文中表示铺满金色巴掌的水泥道是什么样子的句子,抄写在横线上。
___________________
3.阅读选段,从中找出你特别喜欢的句子抄下来,并说说你喜欢的理由。
句子:__________________
理由____________________
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在牛肚子里旅行〈节选〉

①青头大吃一惊,它一下子蹦到牛身上,可是那头牛用尾巴轻轻一扫,青头就给掉到地上了。青头不顾身上的疼痛,一骨碌爬起来大声喊:“躲过它的牙齿,牛在这时候不会仔细嚼的,它会把你和草一起吞到肚子里去……”

②“那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。

③青头又跳到牛身上,隔着肚皮和红头说话:“红头!不要怕,你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃,前三个胃是贮藏食物的,只有第四个胃才是管消化的!”

1.从加点的“一下子”“一骨碌”可以感受到青头_______的心情。
2.朗读画线的句子时,要读出(  )的语气。
A.温和B.坚定C.激动
3.体会红头和青头之间的友谊,选择恰当的词语补充它们的对话。
A.喜爱               B.关心
C.信赖               D.感谢
红头:我遇到危险向青头求救,是因为我( )它。
青头:我不顾疼痛向红头喊话,是因为我( )它。
4.我从文中知道:红头只要不进入第________个胃,就不会被消化。
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金色的玉米棒

①秋后,小兔子藏起了三个最大的玉米棒。冬天来了,小松鼠想,家里的粮食不多了,小兔子是我的好朋友,去向他借一个玉米棒吧。

②咚咚咚!小松鼠敲门了。吱呀,小兔子开门了。小兔子告诉小松鼠,那玉米棒谁也不借。他送给小松鼠一把干蘑菇。

③雪花飘落了,有一只小松鸡抖抖口袋,发现剩下的粮食不多了。他想小兔子是好邻居,去向他借玉米棒吧。

④咚咚咚!小松鸡敲门了。吱呀,小兔子开门了。小兔子告诉小松鸡,那玉米棒谁也不借。他送给小松鸡一碗小豆子。

⑤小溪的冰融化了,泥洞里的小刺猬一觉睡醒,肚子饿极了。他想,我帮小兔子干过活,我借个玉米棒准行。

⑥咚咚咚!小刺猬敲门了。吱呀,小兔子开门了……

⑦一场淅淅沥沥的春雨过后,小兔子在门前挖了一个个小坑,他剥下黄澄澄的玉米粒,一粒粒种下了。

⑧秋后,小兔子收获了好多好多全色的玉米棒。他送一筐给小松鼠,送一筐给小松鸡,送一筐给小刺猬。大家过了一个快快乐乐的冬天。小松鼠、小松鸡、小刺猬也挑了三个最大的玉米棒藏了起来。

⑨你知道这是为什么了吧!

1.短文中________________________都来找小兔子借玉米棒,虽然当时小兔子没有借给他们,但第二年秋后,小兔子给他们各送了_________________
2.根据短文内容,下面说法有误的一项是(       
A.小兔子没有把玉米棒借给小松鸡,但送给了他一碗小豆子。
B.小兔子不愿意借玉米棒给好朋友,这说明他十分小气。
C.本文是按照时间顺序来写的,从“秋后”,“冬天来了”“春雨过后”等词语中看出来的。
3.第⑥段中,小刺猬找小兔子借玉米棒,小兔子会说些什么,又会怎么做?把你的推测和推测依据写在下面。
我推测:______________
我的推测依据:____________
4.故事的最后,小松鼠、小松鸡、小刺猬也挑了三个最大的玉米棒藏了起来,你猜他们这么做的目的是____________
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曹冲斗鸡

曹操得到了一只名贵的山鸡。那山鸡足有两尺高,羽毛艳丽,冠大如扇,神态威武。曹操很喜欢。但是不知什么原因,这只山鸡不吃不喝,也不起舞。曹操很着急。

军师拿过枝条来逗弄山鸡,它不予理睬。别人也用尽办法,但仍不能使山鸡兴奋起来。这令曹操十分扫兴。这时,曹冲请求曹操派人抬来一面铜镜放在山鸡面前。

山鸡在铜镜前看到自己美丽的形体,居然连连鸣叫,翩翩起舞。曹操很高兴,其他人也都对曹冲的聪明赞不绝口。

1.读了短文,我知道“赞不绝口”的意思是(  )
A.不停地夸奖曹冲想出的办法好。
B.不停地说曹冲是自己的儿子。
2.用“——”画出描写山鸡的样子的句子。
3.读短文,根据事情的发展过程排序。
( ) 山鸡起舞。           ( ) 山鸡不起舞。
( ) 山鸡还是不兴奋。        ( ) 看到山鸡。
4.读了短文,我认为曹冲是一个_______的人。
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