的孙中山
孙中山想,这样糊里糊涂地背,有什么用呢?于是,他壮着胆子站起来,问:“先生,您刚才让我背的这段书是什么意思?请您给我讲讲吧!”
这一问,把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了,课堂里霎时变得鸦雀无声。
先生拿着戒尺,走到孙中山跟前,厉声问道:“你会背了吗?”
“会背了。”孙中山说着,就把那段书一字不漏地背了出来。
先生收起戒尺,摆摆手让孙中山坐下,说:“我原想,书中的道理,你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听,我就讲讲吧!”先生讲得很详细,大家听得很认真。
的司马光
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中,众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。
1.孙中山让老师给他讲讲书中的意思,同学们的表现是吓呆了,变得鸦雀无声。你知道大家为什么会害怕吗?起因 | 经过 | 结果 | 收获 |
群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中 | 众 | 水迸,儿 | 我认为 |
光 |
A.“孙中山小时侯在私塾念书。那时侯上课,先生念,学生随着念,咿咿呀呀,像唱歌一样。”这句话作者运用比喻的修辞手法,把学生念书比作唱歌,形象地写出了学生念书的状态。 |
B.“一天,孙中山来到学校,照例把书放到先生眼前,流利地背出昨天所学的作业。”句中的“照例”一词写出了“流利地背出前一天学的作业”对于孙中山来说是偶然的事情。 |
C.“于是,他壮着胆子站起来,问:‘先生,您适才让我背的这段书是什么意思?请您给我讲讲吧!’”句中“壮着胆子”一词说明那时的教学方法是不允许学生提问的,孙中山这一问可要冒着被戒尺打的风险。 |
D.“先生收起戒尺,摆摆手让孙中山坐下,说:‘我原想,书中的原理,你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听,我就讲讲吧!’”这一句话是说先生并没有生气,而是对孙中山主动提问表现了赞扬与肯定。 |
A.敏而好学,不耻下问。 ——孔子 |
B.读书好问,一问不得,不妨再三问。——郑燮 |
C.温故而知新,可以为师矣。 ——孔子 |
D.问号是开辟一切科学的钥匙。 ——巴尔扎克 |
A.湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。 |
B.蒲公英的种子就像一把把小伞一样,一阵风吹过,飘悠悠地飞向远方。 |
C.早晨,花朵捧着露珠,小鸟在枝头做早操。 |
一天,孙中山来到学校,照例把书放到先生面前,流利地背出昨天所学的功课。先生听了,连连点头。接着,先生在孙中山的书上又圈了一段,他念一句,叫孙中山念一句。孙中山会读了,就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍,就背下来了。可是,书里说的是什么意思,他一点儿也不懂。孙中山想:这样糊里糊涂地背,有什么用呢?于是,他壮着胆子站起来,问:“先生,您刚才让我背的这段书是什么意思?请您给我讲讲吧!”
这一问,把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了,课堂里霎时变得鸦雀无声。
1.“连连点头”说明先生对孙中山的学习态度表示A.孙中山满意自己的学习情况,不害怕先生。 |
B.孙中山不满足已有的成绩,有进一步要求理解文章意思的愿望。 |
A.蝴蝶 猴子 小鸟 课堂 |
B.做饭 拍球 跳绳 做操 |
C.鞋子 裤子 帽子 袜子 |
A. |
B. |
C. |
D. |
甜藤儿
六月里,挺热的天,我和小伙伴龙狗子上山采桃金娘。太阳火辣辣的,我们很快就觉得口渴了,我们吃了一些桃金娘,还是很渴。龙狗子便提议去喝水。我们便向一眼山泉走去。
正走着,龙狗子一弯腰,随手从草丛中揪下一棵小藤儿来,对我说:“喏,甜藤儿,嚼一点儿!”
我有点怀疑地说:“是吗?能吃吗?”
“我还能害你?”龙狗子提高了嗓门说,接着就从藤上摘下几片叶子,放进嘴里。
我只好也学着他的样子,摘了几片叶子,放进嘴里,嚼了起来。嚼了几口,我觉得那些叶子是苦的,不是甜的。
“呸呸!真苦!”我赶快把叶子吐出来。
龙狗子见了,只是抿嘴笑。
吐掉了叶,我吸了一口气。我觉得嘴里甜丝丝的。
到喝泉水的时候,嘴里的甜味就更明显了,每喝一口水都觉得清甜清甜的。
“真甜!”我抹抹嘴,高兴地说。
龙狗子看了我一眼,眉毛笑得弯弯的。
长大以后,我才知道,常有这种情况:一开始你觉得苦的东西、苦的事情,到头来,它却是甜的。
1.作者一开始觉得甜藤儿的滋味是 ,后来吸气的时候嘴里 。( )A.甜丝丝、苦 |
B.苦的、更苦了 |
C.苦、甜丝丝 |
A.一开始你觉得苦的东西、苦的事情,到头来,它却是甜的。 |
B.事情与甜藤儿一样,都是苦的。 |
C.事情与甜藤儿一样,有若有甜。 |
A.一开始的感觉跟到最后的感觉发生了变化。 |
B.很多事情,虽然最初是苦的,但是,苦尽甘来,最后的收获让你觉得那曾经的苦其实是甜的。 |
C.每个人对甜和苦的感觉不总是一样,有时会反过来的。 |