| A．议花生、种花生、收花生、吃花生 |
| B．种花生、收花生、议花生、吃花生 |
| C．种花生、收花生、吃花生、议花生 |
蜡烛
蜡烛并不起眼。用蜡裹成一根小小的蜡烛，中间穿根芯，就制成了这既平凡而又不平凡的蜡烛。
有人说，“蜡烛在现代社会里是落后者”，而我却并不认为蜡烛如此无用。当人们需要它并点燃它时，它就无私的把自己毫无保留地奉献给了人类；当人们熄灭它，把它冷落在角落时，它也从来没有发出过半点怨言。这平常很不起眼的蜡烛，品格是多么高尚啊！人类需要这种品格，人类不能没有这种可贵的品格！
望着蜡烛，我不由得想起了无数具有蜡烛品格的人。当你学习获得某项成功时你可曾想到，在这背后，老师正默默地耕耘着，奉献自己的青春年华，把知识与爱给了我们；当体育健儿夺得一块块奖牌，在众人面前抛头露面时，人们可曾想到，在这背后，又有多少教练员、陪练员为此付出血；当人们靠现代化机械去劳动，自己轻松之余，人们可曾想到，科学家此刻正不分昼夜地工作着……他们不就像蜡烛一样，具有无私的奉献精神，直到生命的最后一刻吗？他们燃烧着自己，照亮了别人，给世界带来无限光明。
我愿化作一支蜡烛，无私的将自己的全部光亮毫无保留地奉献给人类，换取大家的光明！
啊！蜡烛，我赞美你！
1．文中省略号的作用是表示：（ ）| A．列举省略 | B．话未说完 | C．语义转换 |
| A．这篇课文的重点是过收获节，议花生是主要的，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心。其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。 |
| B．我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明。 |
| C．这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理，这种写法就叫“借物喻理”。我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。 |
| D．以上说法都正确。 |
| A．半 | B． |
| C．石 | D．茅 |
落花生（节选）
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴，苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
1．父亲拿桃子，石榴，苹果的果实“鲜红嫩绿的”“高高地挂在枝头上”与花生的“| A．父亲不喜欢使人一见就生爱慕之心的果实。 |
| B．父亲认为桃子，石榴，苹果只是外表好看，而实际用处不大。 |
| C．父亲认为做人最可贵的是要做一个有用的人。 |
| A．人不要讲体面，只要对别人有好处。 |
| B．人讲体面，就是对别人没有好处。 |
| C．人要讲体面，更重要的是要做有用的人。 |
| A．你们那么爱吃花生，就 |
| B．让它荒着怪 |
| C．它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻 |
| D．人要做有用的人，不要做只讲 |
搜索
