学进去-教育应平等而普惠
苏教版(2001)| 三年级上册
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课内语段阅读。
英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息,英子也镇定了情绪,开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好,声音也十分动听。故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
(1)第1句话中的“犹豫”说明(  )
A.英子胆小,不敢上讲台。
B.英子不愿意一摇一晃地走上讲台,但是老师的要求又不能不做,因此拿不定主意。
C.英子没准备好,怕讲得不好同学们笑话她。
(2)本段中一共响起了两次掌声。第一次掌声里包含着(   ),第二次掌声里包含着(  )。
A.笑话和歧视  B.鼓励和信任  C.鼓励和赞扬
(3)找出体现英子内心紧张、自卑和痛苦的句子,用“____”画出来。
类型:现代文阅读
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小练笔。
通过对课文《掌声》的学习,你一定有很多的感动之处吧!回忆生活中哪些人或者哪些事让你感动,选择一个情景,写一写吧!
类型:书面表达
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课外阅读练习。
掌声
一走进教室,我就感到有些蹊跷——安静里好像潜伏着一种与平时不同的意味。果然,师生相互问好后,我还没开口讲课,就发现全班50多个学生都直勾勾的盯着我身后的黑板。为了让学生集中精力,我立即以平静的语调导入新课:
“同学们,今天,我们上——”
“报告老师,您看黑板上!”班上最活泼的女生王娜娜边站起来边喊道。
我一下子惊呆了,脑子一片空白——原来黑板上有一行清晰的粉笔字:“高老师是个”,后边还有一个不太清晰的“坏”字。
这是我教学近10年来从未出现的情况,过去每当我上语文课时,黑板总是擦得干干净净,我的心情总是清清爽爽。
这几个字,显然是我有什么得罪学生的地方,他们是在向我公开挑战。我仔细一看,这字体象是李晓的,昨天也是上第三节课时我批评过他。我的火一下子就蹿得老高,但是转瞬间我控制住了自己,并决定改变教学内容。
我面带微笑的说道:“同学们,今天,我们上说话课,题目有些同学已经知道,并替我写在了黑板上,谢谢这位同学!”尽管我竭力表现真诚,但很多学生还是一脸不安的神色。
我用粉笔把不太清晰的“坏”字描了一下,并填上了“老师吗?”,许多学生这才发出了善意的笑声,我接着说:“我,就是你们的高老师,是个坏老师吗?今天,我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。”我详细介绍了我的生活和工作情况,也坦诚的承认了一些弱点和缺点。由于是谈自己,有刚才感情的反弹,我说起来感情充沛,如行云流水一般。
我说完了,教室里出现了短暂的沉静,接着爆发出一阵热烈的掌声,李晓眼中晶莹,手也拍得非常起劲。
这在我的教学生涯中是第一次,我完全陶醉了,这掌声长长的在我脑海中回响。
我潇洒地在“高老师”三个字底下画上了一道横线,擦掉了“高老师”三个字,将题目改成“_________是个_________吗?”。要求道:“请各位同学考虑一下,完善题目,并以这个题目说一段话。”
李晓第一个举起手,这让我颇感意外。我让他站了起来,他说:“我的题目是《李晓是那个写‘高老师是个坏’这几个字的学生吗?》。”A.我心中一惊,学生的眼光是多么犀利啊!他讲的非常流畅,否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话,但对他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌来,这掌声似乎比给我的更热烈。
掌声一落,王娜娜举起了手,她说:“我说话的题目是《王娜娜是个坏学生吗?》。”她承认那行字是她写的,主要是看一下老师是否有雅量,到底有多大的雅量。她说她不是个坏学生,高老师更不是个坏老师。今天,她感到老师的形象更加高大了。
我非常惊奇,但还是为她的活泼大胆而高兴。全班学生的掌声又一次响了起来,我十分欣慰!
B.从那以后,这三次不同凡响的掌声时时回响在我的耳边。
1.填空。
文章中的事件发生的具体时间是:           ,具体地点是:           
2.对文中加线句子A的理解,正确的一项是 (    )
A.赞赏李晓勇于承认错误。
B.赞叹李晓敏锐地发现了老师对他的怀疑。
A.为李晓的敢做敢当而感叹、吃惊。
B.为李晓说话练习的题目新颖别致而感叹、吃惊。
3.请从教学和性格两方面简要概括文中高老师的特点。
类型:现代文阅读
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在括号里写出下面各词意思相反的词
果断-----(________)    慌张-----(________
结束-----(________)    短暂-----(________
类型:填空题
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阅读能力提升

他要感谢那只手

感恩节的前夕,美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿,希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画,图画的内容是:他想感谢的东西。

孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的,可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。

当小道格拉斯交上他的画时,她吃了一惊,他画的是一只手。

是谁的手?这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说:“这准是上帝的手。”另一个说:“是农夫的手,因为农夫喂了火鸡。”

女教师走到小道格拉斯--- 一个皮肤棕黑色 ,又瘦又小, 头发卷曲的孩子桌前 ,弯腰低头问他:“能告诉我你画的是谁的手吗 ?”

“这是你的手,老师。” 孩子小声答道。

她回想起来了,在放学后,她常常拉着他粘乎乎的小手,送这个孩子走一段。他家很穷,父亲常喝酒,母亲体弱多病,没有工作,小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然,她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义,他要感谢这只手。

我们每个人都有要感谢的,其中不仅有物质上的给予,而且还有精神上的支持,诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说,也许,这种给予是微不足道的,可它的作用却难以估计。因此,我们每个人都应尽自己的所能,给予别人。

1.题目中的“他”指的是谁?“那只手”指的是谁的手?
_______________________________________
2.第7自然段中,“非凡的意义”指的是什么?
___________________________________
3.读了这篇短文,你明白了什么道理?在文中画出来。
_____________________________________
类型:现代文阅读
难度系数:较难0.4
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阅读短文,回答问题。

可爱的小天使

初春的一个下午, 9岁的女儿安娜伏在不远的窗台上饶有兴致地向外张望。

这时,我无意中在安娜穿的大衣两侧的口袋里各发现了一双手套,两双一模一样。

我有些不解地问:“安娜,这手套要戴两双才暖和吗?”安娜扭过头来看了看手套,明媚的阳光落在她微笑的小脸蛋上,异常生动。“不,妈妈。它暖和极了。”“那为什么要两双呢?”我更加好奇了。她抿了抿小嘴,认真地说:“我的同桌翠丝买不起手套,可是她宁愿长冻疮,也不愿意去救助站领手套。她很敏感,从来不接受无缘无故赠送的礼物。妈妈给我的手套又暖和又漂亮,要是翠丝也有一双就好了。所以,我就买了一双一模一样的放在身边。我装作因为糊涂而多带了一双手套,翠丝就能欣然戴它们了。”孩子清澈的双眼像阳光下的湖水,“今年翠丝的手就不会生冻疮了。”

我欣慰地走到窗边拥抱我的小天使,草地上一丛丛花木安静地盛开着,又香,又暖。

1.)如果你不认识“疮”字,可以用(    )查字法查字典,先查部首(    ),再查(    )画。
2.短文许多地方把安娜的表情写得很具体,请找出两句,并用“____”画出。
3.对文章内容的理解正确的是(    )(多选)
A.安娜的善良使她仿佛像个天使,美丽的心灵如花朵般散发着香味。
B.安娜为了保护翠丝的尊严,故意多买了一双手套。
C.安娜多买手套是为了讽刺翠丝。
类型:现代文阅读
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妙笔生花。
发挥你的想象,写一写英子在元旦晚会上和同学们一起跳舞的情景。
类型:书面表达
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按要求改写句子。
1.教室里骤然间响起了掌声。(缩句)
_______
2.她很寂静,总是默默地坐在教室的一角。(修改病句)
_______
类型:语言表达
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给加点字选择正确的读音,用“√”标出。
1.他因车祸(là lào)下许多功课,还因此(là lào)下了残疾。
2.新(tiáo diào)来的张老师说我是一个(tiáo diào)皮的孩子。
类型:信息匹配
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重点段落品析

在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。

1.“注视”的近义词是________,再写出几个表示“看”的意思的词或成语:___________________________________
2.“骤然间”的近义词有_____
3.你认为大家对小英注视的目光中包含些什么呢?
___________________________________________________________________
类型:现代文阅读
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