学进去-教育应平等而普惠
人教版(1990s)| 六年级下册
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我会读课文片断,完成练习。

穷人(节选)

渔夫皱起眉,他的脸变得严肃,忧虑。“嗯,是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来


按要求完成下列内容:
1.联系课文想一想,文中的“他”指谁?“你”指谁?“他们”指谁?
(1)“他”指_____________
(2)“你”指_______________
(3)“他们”指_______________
2.这段话中有一个最能表达渔夫宁愿自己受苦,也要帮助别人的句子,请把它写在横线上。_____________
3.用波浪线画出描写渔夫神态的句子。
4.文中画横线的部分,你认为应该读出(        )的语气。
A.慌乱B.坚定C.急躁D.犹豫
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课内阅读。

桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!

1.本段文字通过对桑娜的(      )(      )的描写,可以感受到桑娜(                   )的心理,同时也可以看出桑娜是一个(               )的人。
2.把正确答案的序号填在括号里。
本段文字中省略号的作用是(       
A.表示说话断断续续。B.表示内容的省略。
C.表示心理活动时断时续。D.表示列举的省略。
类型:现代文阅读
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阅读短文,完成练习。

        

一天,一个家境贫寒的小男孩为了攒够学费正āi   ái)家挨户地推销商品,劳累了一整天的他此时感到十分饥饿,但摸遍全身,只有一角钱。怎么办呢?他决定向下一户人家讨点剩饭吃。

当一位美丽的年轻女子打开门的时候,这个小男孩却有点不知所措了,他没有要饭,只祈求给他一口水喝。这位女子看到他那十分饥饿的样子,就拿了一大杯牛奶给他。男孩慢慢地喝完牛奶,不好意思地问道:“我应该付您多少钱?”年轻女子回答道:“一分钱也不用付。妈妈教导我们,施以爱心,应不图回报。”男孩说:“那么,就请接受我由衷的感谢吧!”他深深地向年轻女子鞠躬,之后便离开了这户人家。此时,他不仅感到自己浑身是劲儿,而且还感觉到男子汉的豪气像山洪一样迸发出来。其实,男孩本来是打算退学的。

若干年之后,那位年轻女子得了一种罕见的重病,当地的医生对此束手无策。最后,她被转到大城市医治,由专家会诊治疗。当年的那个小男孩如今已是大名鼎鼎的霍华德·凯利医生了,他也参与了医治方案的制订。当看到病例上所写的病人的来历时,一个奇怪的念头霎时间闪过他的脑际。他马上起身直bēn   bèn)病房。

来到病房,凯利医生一眼就认出床上躺着的病人就是那位曾帮助过他的女子。他回到自己的办公室,决心一定要竭尽所能治好这位大恩人的病。从那天起,他就特别地关照这个病人。经过艰辛的努力,手术成功了。凯利医生要求医院把医药费通知单送到他那里,他在通知单的旁边,签了一段短短的小文字。

当医药费通知单送到这位特殊的病人手中时,她不敢看,因为她确信,治病的费用将会花去她的全部家当。最后,她还是鼓起勇气,翻开了医药费通知单,旁边的那行小字引起了她的注意,她不jīn   jìn)轻声读了出来:

“医药费——一杯牛奶。霍华德凯利医生。”

1.用“√”给加点的字选择正确的读音。
2.联系上下文理解下列词语。
不知所措:_____________________________
束手无策:_____________________________
竭尽所能:_____________________________
3.根据对短文内容的理解填空。
(1)文中“一个奇怪的念头”闪过霍华德·凯利医生的脑际,这个“奇怪的念头”指的是____________
(2)文中的那位年轻的女子被称为“特殊的病人”,是因为_________________________
4.请在文前给短文加上一个合适的题目。
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小练笔。
课文结尾的插图描绘了“桑娜拉开了帐子”后的场景,此时,渔夫和桑娜会说什么?会对今后有什么打算和期待呢?请你展开想象,用文字描绘一下这幅温馨的画面。
_________________________________
类型:语言表达
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阅读课内片段,完成练习。

桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把他们抱回家里。她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上,让他们同自己的孩子睡在一起,又连忙把帐子拉好。

桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”

渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。“嗯,是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人待在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”

1.用简洁的语言概括选文的内容。
2.选文第一自然段中的“这样做”指的是________;“非这样做不可”是在强调________。选文第二自然段是对桑娜的________________描写;从“嗯,揍我一顿也好!”可以看出桑娜宁可________,也要________,所以这句话应该读出________的语气。
A.缓慢       B.激昂       C.悲伤无奈       D.坚定有力
3.选文第三自然段通过对渔夫________________和语言的描写,体现出了渔夫复杂的心理变化过程。“熬”的意思是________,说明了渔夫为了抚养邻居的孩子________,从中可以看出渔夫是一个________的人。
类型:现代文阅读
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课内阅读

屋子里没有生炉子,又潮湿又阴冷。桑娜举起马灯,想看看病人在什么地方。首先投入眼帘的是对着门的一张床,床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些,不错,是西蒙。她头往后仰着,冰冷发青的脸上显出死的宁静,①一只苍白僵硬的手像要抓住什么(   )的,从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边,睡着两个很小的孩子,都是卷头发、圆脸蛋,身上盖着旧衣服,蜷缩着身子,两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。②显然,母亲在临死的时候,拿自己的衣服盖在他们身上,还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸(     )匀而平静,睡得正香甜。

1.在文中的括号里给加点的字注音。
2.这段话选自课文______,作者是国作家_____,其代表作有_______ (写两个)
3.按提示将这一段分为三层,在文中用“‖”标出。屋内环境——西蒙——两个孩子。
4.读文中两处画“____”的句子,体会句意,回答问题。
(1)读画线句①,想一想,西蒙想要抓住什么?
___________________
(2)读了画线句②的描写,你有什么感受?
_____________________
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课内阅读。

渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。“嗯,是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人待在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”

但桑娜坐着一动不动。

“你怎么啦?不愿意吗?你怎么啦,桑娜?”

“你瞧,他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。

1.“熬”是生字,用音序查字法先查音序(      ),再查音节(      );用部首查字法先查(      )部,再查(      )画。“熬”是“忍受”的意思,说明了___________
2.根据原文的意思,给下列词语换个意思相近的词。
严肃—(      )             忧虑—(      )             一动不动—(      )
3.用“——”画出描写渔夫神情的词语,用“﹏﹏﹏”画出描写渔夫动作的词语。
4.“桑娜拉开了帐子”,渔夫又会说些什么呢?请你发挥合理的想象,写下渔夫的话。
_______________________
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课内阅读。

桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把他们抱回家里。她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上,让他们同自己的孩子睡在一起,又连忙把帐子拉好。

桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?…他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”

……

“你知道吗?”桑娜说,“咱们的邻居西蒙死了。”

“哦?什么时候?”

“我也不知道,大概是昨天。唉!她死得好惨啊!两个孩子都在她身边,睡着了。他们那么小……一个还不会说话,另一个刚会爬……”桑娜沉默了。

渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。“嗯,是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人待在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”

1.文中“忐忑不安”的意思是__________,桑娜忐忑不安的原因是_____________
2.“揍我一顿也好”中的“也”字能否去掉?理由是什么?
________________________
3.第1自然段中加点的“这样做”指的是(       
A.收养西蒙的两个孩子。B.暂时收留西蒙的两个孩子,等亲属把他们接走。
C.把这两个熟睡的孩子放在西蒙家的床上。D.让西蒙的两个孩子陪自己的孩子玩耍。
4.第2自然段的描写方法是(       
A.神态描写 语言描写B.神态描写 心理描写
C.心理描写 语言描写D.心理描写 动作描写
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阅读短文,完成习题。

穷人

①桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把他们抱回家里。她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上,让他们同自己的孩子睡在一起,又连忙把帐子拉好。

②桑娜脸色苍白,神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自已的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”

1.该选段出自课文《_______》,作者是俄国文学家、思想家________,他的代表作有《_______》。
2.“她的心跳得厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。”读了这句话,你体会到桑娜具有__________________的品质。
3.第②段画线句子是对人物的_________描写,省略号的连续运用表明了______________
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阅读下面短文,完成后面题目。

一双长满老茧的手

①有谁没有手呢?每个人都有两只手。手,已经平凡到让人不再常常感觉到它的存在了。

②然而,一天黄昏,当我乘公共汽车从城里回家的时候,一双长满了老茧的老妇人的手却强烈地引起了我的注意。它像吸铁石一般吸住了我的眼光。我不由得深深地陷入回忆中,几十年前的往事蓦地涌上心头。

③我当时只有五六岁,就喜欢帮助大人在豆子地里干活。在这时候,我的兴致是十分高的。我跟在母亲身后,跑来跑去。捉到一只蚱蜢,要拿给她看一看;掐到一朵野花,也要拿给她看一看……总之,这一片豆子地就是我的乐园,我说话像百灵鸟,跑起来像羚羊,腿和嘴一刻也不停。总想用最高的速度摘下最多的绿豆荚来。但是,一检查成绩,却未免令人气短:母亲的筐子已满了,而自己的呢,连一半还不到哩。这里面有什么奥妙呢?关键就在母亲那一双长满了老茧的手上。

④这一双手看起来很粗,由于多年劳动,上面长满了老茧,可是摘起豆荚来,却显得十分灵巧迅速。我注视着它,久久不愿意把眼光移开。从那以后,这一双长满老茧的手却在我的心里占据了一个重要的地位,留下了一个不可磨灭的印象。

⑤后来长大了几岁,我离开母亲,到了城里跟叔父去念书,代替母亲照顾我的生活的是王妈,她也是一位老人。

⑥每到夏末秋初,正当夜来香开花的时候,也是王妈搓麻线的时候。我转过身来,侧着身子躺在那里,借着从窗子里流出来的微弱的灯光,看着她搓。最令我吃惊的是她那一双手,上面长满了老茧。这一双手看上去拙笨得很,十个指头又短又粗,像是一些老干树的枝子。但是,在这时候,它却显得异常灵巧美丽。那些杂乱无章的麻在它的摆布下,服服帖帖,要长就长,要短就短,一点也不敢违抗。这使我感到十分有趣,这一双手左旋右转,只见它搓呀搓呀,一刻也不停,仿佛想把夜来香的香气也都搓进麻线里似的。

⑦去年秋天,我随着学校里的一些同志到附近乡村里一个人民公社去参加劳动。一位老大娘就走上前来,热心地教我们:怎样抓玉米秆,怎样下刀砍。在这时候,我注意到,她也长有一双长满老茧的手。我虽然同她(形同陌路       素昧平生),但是她这一双手就生动地具体地说明了地的历史。我用不着再探询她的姓名身世,还有她现在在公社所担负的职务。我一看到这一双手,一想到母亲、王妈的同样的手,我对她的感情就(油然而生       汹涌而出),而且肃然起敬,再说什么别的话,似乎就是多余的了。

⑧就这样,在公共汽车行驶声中,我的回忆围绕着一双长满了老茧的手连成一条线,从几十年前,一直牵到现在,集中到坐在我眼前的这一位老妇人的手上。这回忆像是一团丝,愈抽愈多。它甜蜜而痛苦,错乱而清晰。在我一生中给我印象最深的三双长满老茧的手,现在似乎重叠起来化成一双手了。它在我眼前不停地晃动,体积愈来愈扩大,形象愈来愈清晰。

1.给第⑦自然段选择词语,在括号里合适的词语下面打“√”
(形同陌路       素昧平生)(油然而生       汹涌而出)
2.在⑥和⑧自然段各找出两对反义词。
( )( )                    ( )( )
( )( )                    ( )( )
3.文章围绕“长满老茧的手”回忆了印象深刻的几段往事,具体描写了“我”当时内心的感受。请根据文章内容,找出相关词句,完成下表的填写:
往事感受
母亲(用)长满老茧的手________
____灵巧地搓麻线。吃惊、有趣
____热心地教我们砍玉米秆____

4.请找出文中一个描写手的比喻句写在下面的横线上,简要谈谈你的感受。
________________________________
5.阅读短文后完成下面判断题,完全正确的打“√”,有错误的打“×”。
1.文章围绕“长满老茧的手”展开描写,“长满老茧的手”是文章的主线。( )
2.“有谁没有手呢?每个人都有两只手。”运用了反问的修辞手法。( )
3.“这一双手左旋右转,只见它搓呀搓呀,一刻也不停,仿佛想把夜来香的香气也都搓进麻线里似的。”生动地写出了王妈手的灵巧和动作的娴熟。( )
6.读文中划“   ”线的句子,联系上下文和生活实际发挥想象,写一写“我”此时此刻的心理活动。
__________________________________________
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