学进去-教育应平等而普惠
人教版(1990s)| 六年级下册
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老人与海(节选) 海明威

鲨鱼快速靠近船尾,在袭击大鱼的时候,老人见它张开大嘴,眼睛怪怪的,牙齿咔嚓一声插进鱼尾上方的鱼肉。鲨鱼的头钻出水面,背也露了出来,老人听见鲨鱼撕开大鱼皮肉的声音,他把鱼叉猛地往下刺向鲨鱼头部,插进两眼之间那条线与从鼻子笔直往后的那条线的交点上。其实那些线是不存在的。只有厚重尖利的蓝色脑袋,巨大的眼睛,咔嚓作响、吞噬一切的攻击性的嘴巴。不过那是鱼脑所在,老人刺中了这个地方。他用血汁模糊的双手使出全身力气,把鱼叉结结实实地刺了进去。他刺的时候不抱希望,却带着决心和十足的恶意。鲨鱼翻过身来,老人看见它的眼睛已没有了生气。随后鲨鱼又翻了个身,身上裹了两圈绳索。老人知道鲨鱼已经死了,但它不愿接受死亡。接着,鲨鱼肚皮朝天,甩动着尾巴,咯咯地咬着嘴巴,像一艘快艇似的破浪前进。尾巴击水的地方泛起了白色的水花,绳索绷紧了, 颤抖着,最后断掉了。这时,鲨鱼四分之三的身体完全露出水面,在那儿静静地躺了一会儿, 老人瞧着它。随后,鲨鱼慢慢地下沉了。

它叼走了近四十磅肉。老人大声说。还带走了我的鱼叉和全部的绳索,他想。现在我的大鱼又在淌血了,而且还会有其他鲨鱼来袭的。

大鱼被咬得不成样子,他不想再去看它了。鱼受到袭击时,仿佛他自己受到了袭击。 不过,攻击我那条鱼的鲨鱼被我给宰了,他想。我见到过的登土鲨就数它最大。上帝知道,我是见过大鲨鱼的。

好景不长,他想。我现在真希望这是一场梦,希望我根本没有钓到过这条鱼,希望独个儿在床上躺在报纸上。

但是人不是为失败而生的,他说,一个人可以被毁灭,却不能被打败。不过我还是很难过,我竟宰了这条鱼,他想。

(选自《老人与海》,有改动)

1.写出下列词语的反义词。
模糊——(              希望——(       ) 恶意——(       
2.下列句子是比喻句的是(       
A.鱼受到袭击时,仿佛他自己受到了袭击。
B.现在真希望这是一场梦,希望我根本没有钓到过这条鱼。
C.鲨鱼肚皮朝天,甩动着尾巴,咯咯地咬着嘴巴,像一艘快艇似的破浪前进。
3.老人是怎样杀死大鲨鱼的?
______________________
4.“一个人可以被毁灭,却不能被打败。”说说你对这句话的理解。
______________________
类型:现代文阅读
难度系数:较难0.4
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读《卖火柴的小女孩》,根据课文内容填空。
(1)这篇课文是丹麦童话作家___写的,主要写了一位又______的小女孩在临死以前为了暖和暖和自己,擦燃了__,从火柴的亮光中,她看到了_____________等种种幻想。
(2)小女孩的这些幻想与她饥寒交迫的现实生活形成了_。表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的_
类型:填空题
难度系数:一般0.65
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课外美文我赏析。

离家(节选)

葛筱强


  吃饭时,母亲笑着说:“多吃点儿,要坐很长时间的车呢。在学校,缺钱就给家里写信,千万别瞒着我们。”
  望着慈祥的母亲,我无言以对。
  父亲送我去车站。母亲送我到大门口,我说:“回屋吧,妈,天还冷。”
  “走吧,走吧。”母亲答应着。
  走了很远,我回头望时,母亲仍伫立在那儿向我张望。父亲轻声说:“你每次上学她都这样,直到看不见了才回屋。”听了这句话,我心头一热,泪水不由自主地溢出了眼眶。
  到车站后,车还没来。我说:“爸,回去吧,我自己能行。”父亲却说:“家里活不忙,我和你一起等吧。”说完便不再言语,蹲在路边“吧嗒吧嗒”地抽起了旱烟。我也无言地站着。此刻,我又能说些什么呢?面对父亲布满皱纹的面孔,我只有一种心情,一种对崇高父爱的无穷敬意。
  车来了。父亲等我上车后把行李包递给我,只说了一句:“缺钱给家写信。”我没有言语,只是重重地点了点头。
  车开了,父亲才蹒跚地走上回家的小路。望着渐渐远去的父亲的瘦小背影,我的泪水又一次爬上脸颊。
1.结合短文解释词语的含义。
慈祥:________
伫立:________
2.短文两次写流泪,表现了“我”懂得父母生活的________、懂得了对父母的________
3.“无言以对”“不再言语”“无言地站着”“没有言语”,此时无声胜有声,无论谁的无言,都表达了________
4.父亲重复“缺钱给家写信”,从中我感悟到家里生活________,父亲轻松的话语背后是________
5.“蹒跚”写父亲的________,“渐渐”写行动________,“瘦小”写________,字字情深。
6.现在有不少同学身在福中不知福,对于生活的艰辛、父母的爱不懂得珍惜和感恩,这个故事给了我们有益的启示,你打算怎样对待父母?
________________________________________________________________
类型:现代文阅读
难度系数:较难0.4
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看拼音,写词语。
kùn nán                       zāo gāo                         xiān qǐ       
                            
xī dēng                         yǒng chū                         péng pài
                              
zhòu wén                       fàn sháo
            
类型:书写
难度系数:较易0.85
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拼音写词。

xiōng   yǒng   péng   pài            jiàn                       huǒ       


        
   zāo   gāo       dǎo     méi             zhòu   méi        kùn     nán
         
类型:书写
难度系数:一般0.65
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阅读练习。

渔夫皱起眉,他的脸变dé děi)严肃,忧虑。,是个问题!他搔搔后脑shuó sháo)说,,你看怎么办?dé děi)把他们抱来,同死人dāi dǎi)在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。

1.“渔夫皱起眉,他的脸变得严肃,忧虑。”这是对渔夫_____________的描写。由此我们想象到当时渔夫的内心世界:_________________________
2.文中三个语气词,表达了人物不同的内心,请对它们的理解写下来。
嗯①:____________   嗯②:________________ 哦③:________________
3.给文中加点字选择正确的读音。
4.给下面的句子换个说法。
同死人待在一起怎么行!_______________________________
类型:现代文阅读
难度系数:一般0.65
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句式辨析。(填序号)
A.陈述句  B.疑问句  C.感叹句  D.祈使句 
(1)桑娜一惊,从椅子上站起来。(      )
(2)我不在,你在家里做些什么呢?(      )  
(3)快去!别等他们醒来!(      )
(4)唉!她死得好惨哪!(      )
类型:信息匹配
难度系数:容易0.94
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用本课词语填空。
1.太险了!谁站在这儿都会感到__________的。
2.我的心里__________,像大海在翻腾。  
3.__________!不干好事,被警察抓了,活该!
4.他这会儿心里像揣着一只兔子,__________的!
类型:填空题
难度系数:一般0.65
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阅读理解

快乐和感触


       依稀记得在我两三岁的时候,我天天跟着妈妈到学校里玩耍,那时妈妈在学校里给幼儿班代课。课间一群比我大点的孩子们总是围着我说啊、笑啊、眯眯眼做做鬼脸什么的,也有不停地给我手中或嘴里塞干粮的。他们一听到铃声嘴里 “哦———”着飞也似的进了教室。于是我便一人悠闲自在地在校园里溜达:一步一步地踱到东边看看美丽的花儿;爬到西边的球台上翻着晒晒太阳;听到南边教室里悠扬的歌声,于是又跑到窗户下踮着脚使劲儿地仰起头向里看;仰倦了头嘴里嘟嘟地哼着,若无其事的来到北面那两块瓷砖镶嵌的大地图下,看着那些花花绿绿的条条块块,也不知道是些什么。
       如今,我已是那时年龄的四倍了,仍在这熟悉温暖的校园里,那时一切不懂的,今天都明白了。那时的快乐依在,那时的天真依在。不过现在我所看到的、听到的、感悟的比那时多得多了。
       清晨的校园,阳光钻透东边茂密的柳林,斑驳的光点印在绿绿的草坪上。无数只鸟儿横着或倒挂在柔柔的柳条上凑响清脆的晨曲。在通向教师办公大楼的水泥道上,陆陆续续晃过一群高大的身影———我们的老师,他们又上班去了。
       当校园正中升起鲜艳的五星红旗时,悦耳的歌声和朗朗的读书声早已把校园装点得生机勃勃。我再不需要像过去那样踮脚仰头地去向往了。我尽心地在这宽敞明亮的教室里学习,聆听着老师的教诲,享受着群体的温暖与关爱。
       课间,我们三三俩俩去拉着或牵着幼儿班的那些小娃娃,说啊、笑啊、眯眯眼做做鬼脸什么的,也有不停地给他们手中或嘴里塞泡泡糖的。有一天,我把三四个小娃娃牵到北面那两块瓷砖镶嵌的大地图下,学着老师的样子摇头晃脑、指着地图比比划划地讲:“这是中国,这是长江、那是黄河……,我们的学校在这里,要记住,别忘记。看我的手好大,把一个省都罩住了。” 小娃娃们叽叽喳喳地笑个不停,我也笑得前俯后仰。
       上课铃响了,我们“哦———”着飞也似的进了教室。那天我们进了教室,唱完了一首长长的歌,没见老师来,于是我站起来对大家说:“大家先读读书吧,我去办公室看看”。话音刚落,只见李老师一瘸一拐地走进教室。同学们注视着他的脚。原来他脚上缠着一圈大大的药纱布。我们明白他的脚受伤了。他开始给我们讲课,和往常一样站着,不时还转去转来。一会儿,我从他变化了的语调中感到:他的脚疼痛难忍了。我忍不住环视一下四周,发现所有同学的眼里都水晶晶的,此刻我心头一热,眼泪夺眶而出。这天我在日记中写道:“在我们快乐的时候,我们的老师也许正痛苦着;在我们获取的时候,我们的老师正在奉献着;在我们成长的时候,我们的老师正在消亡着。”
       太阳依旧从东边升起,灿烂的阳光总是洒满校园。当我的年龄到了是现在的若干倍的时候,我会依然记起今天的快乐与感触。
1.作者的感触是什么。
_______________________________
2.在文中找出拟人的一句话写在下面。
________________________________________
3.在文中找出三对反义词写在下面。
_______________________________________
4.把你对“陆陆续续晃过一群高大的身影”的理解写在下面。
_______________________________________________
5.第________自然段是承上启下的文字。
6.文章先写回忆,再具体写________ 的校园、________ 的校园、________ 的事例及感触。
类型:现代文阅读
难度系数:较难0.4
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课内阅读。

渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上,五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海,这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼,感到心惊肉跳。

……

渔夫说着,把网拖进屋里,坐在炉子旁边。

“我?”桑娜脸色发白,说,“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶,真叫人害怕。我可替你担心呢!”

“是啊,是啊,”丈夫喃喃地说,“这天气真是活见鬼!可是有什么办法呢!”

两个人沉默了一阵。

“你知道吗?”桑娜说,“咱们的邻居西蒙死了。”

“哦?什么时候?”

“我也不知道,大概是昨天。唉!她死得好惨啊!两个孩子都在她身边,睡着了。他们那么小……一个还不会说话,另一个刚会爬……”桑娜沉默了。

渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。“嗯,是个问题!”他(            )后脑勺说,“嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人待在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”

但桑娜坐着一动不动。

“你怎么啦?不愿意吗?你怎么啦,桑娜?

“你瞧,他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。

1.在括号里填上合适的动词。
2.开头划线部分是_____描写,屋外的______和屋内的_______形成鲜明的对比,表现了______
3.选文第5自然段“两个人沉默了一阵”,他们沉默的原因是什么?
________
4.画线的句子理解错误的一项是(       
A.说明渔夫为了抚养邻居的孩子,准备过更艰苦的日子,准备付出更多的辛劳。
B.“快去!别等它们醒来。”这是渔夫在催促桑娜去抱孩子,怕孩子受惊吓。
C.这段话表明渔夫与妻子桑娜不一样,他虽然也有着一颗甘愿自己受苦也要帮助别人的高尚的心,但是他更担心自己养活不了西蒙的孩子。
5.《穷人》一文以什么为线索,表现了穷人怎样的品质?
________
类型:现代文阅读
难度系数:较难0.4
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